1、“.....需要个长期的过程，小学阶段是语文素养培养最重要的阶段，因此就需要教师在日常的教学工作中，仔细研究新课标对小学年级学生语文素养能力的要求，认真揣摩具体的方法和措施，掌握科学的教学方法，并坚持不懈地实施下去，对于提高学生的语文素养，语文教师任重而道远，肩负着的是提高整个民族素质的重任。作为名线的语文教师，我们应该继续深入地研究探索和实践，要探索出条既符合小学生实际情况，又可持续长久地坚持下去提重要的，没有习惯就没有能力，好的语文学习习惯旦形成，学生的语文素养将会很快提高。比如可以在每次上课之前，布臵课文的预习作业，让学生自己先阅读文本，自学生字词等，或者让学生养成坚持写日记或者读书的习惯，久而久之，学生好的习惯就会慢慢养成，而语文素养在这些习惯的养成过程中也就不断的提高了。利用现代教育技术，增强语文教学效果现代科技技术的发展......”。

2、“.....但是现在多数学校对于将现代技术应用到语浅议教学活动中如何提高小学生语文素养论文原稿于各种因素的影响，导致阅读的时间和阅读的量存在严重的缺失，新课程标准也指出培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少题，多读书，好读书，读好书，读整本书。新课标同时还对各个年级学生的阅读及课外阅读量提出明确的目标，要求义务教育阶段学生年课外阅读总量应在万字以上，并且还向学生推荐了些优秀的课外阅读书籍和阅读篇章，因此学校应该开设专门的课外阅读课，提供足够的书籍和文章供学生阅读，帮助学生的课外阅读统要求，又要因材施教，针对上文中提到的教学活动问题，我们可以从以下几个方面着手，提高语文教育从业者的素质部分语文教育从业者由于自身的因素，特别是在些农村小学语文教师队伍中，教师语文素养的内涵普遍不足。针对这些情况......”。

3、“.....比如可以通过教育局先对语文教师的语文素养进行摸底，在摸底的基础上然后有的放矢的进行培训，通过找专家编制语文素养考核试卷，试卷应，学生通过识字写字阅读写作口语交际综合性学习，内化优秀的语言文化成果，最终在自己身上实现种新的价值或达到新的水平。从上可以看出个人的语文素养至少包括他的语文能力语言积累语文知识学习方法和习惯以及认知能力人文素养等。从广义的方面它可以泛指对整个社会整个中华民族对自身语言文字的认识与运用，它渗透在我们日常生活中的报刊杂志电视以及整个社会文化事业的走向趋势从狭义方面讲着重指对中小学语文的教育，从语文方面去培养和语文素养的概念与内涵什么是语文素养国内学术届对语文素养的概念内涵还没有个完全统的定义，可谓仁者见仁智者见智，多数研究还是参照新课程的标准对其内涵进行阐述。语文课程对语文素养是这样來定义的，语文素养以语感为中心，以语文能力为核心......”。

4、“.....语文素养不仅表现为识字写字能力阅读能力写作能力和口语交际能力，而且表现为较祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美诸方面的和谐发展。从新课程的标准中我们也可以看到，学生只有具备了良好的语文水平，才能促进自身的全面和谐发展，才能适应未来的学习生活和工作需要。小学是学生掌握基本知识和形成素养的基础阶段，也是最最关键的阶段，语文素养作为语文学习的重要方面，语文素养的培育也就成了语文学习中的上，忽略了对学生语文素养的培育，缺乏延展性，因此，作为名在线教学的语文老师，本文将从语文素养的基本内涵出发，分析目前我国在语文教学活动中存在的问题，最后提出在教学活动中如何提高学生语文素养的策略......”。

5、“.....浅议教学活动中如何提高小学生语文素养论文原稿。课堂教学方式的形式主义在实际的课堂教学中，很多教师的语文教学方式古板，每个教师的教学形式和教学内容基的综合素养，学生语文素养的高低对学生掌握语文水平和学习其他课程都会形成定的影响。新课程标准指出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力阅读能力写作能力口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们素养词就得先解释素养词，素养从词素构成上看，由素质和修养构成，具体地说，素养就是人们通过长期的学习和实践在些方面所达到的高度。所以语文素养就是语文学科所达到的素养......”。

6、“.....学生通过识字写字阅读写作口语交际综合性学习，内化优秀的语言文化成果，最终在自己身上实现种新的价值或达到新的水平。从上可以看出个人的语文素养至少包括他的语文能力语言积累语文知识学习方法和习惯以及认知能力人文素养等。从广浅议教学活动中如何提高小学生语文素养论文原稿要内容。小学语文素养的培育主要来自于教学活动，而目前我国的语文教学活动还停留在基本的内容教学上，忽略了对学生语文素养的培育，缺乏延展性，因此，作为名在线教学的语文老师，本文将从语文素养的基本内涵出发，分析目前我国在语文教学活动中存在的问题，最后提出在教学活动中如何提高学生语文素养的策略，以期对教师在教学活动中对语文素养的培育具有定的实践和借鉴意义。浅议教学活动中如何提高小学生语文素养论文原稿。学生对学习语文的兴趣热情和主动学习的精神。关键词语文素养教学策略语文素养是种以语文能力为核心的综合素养......”。

7、“.....新课程标准指出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力阅读能力写作能力口语交际能力，正确地理解和运用这对于提高小学语文教师的本体性知识具有极大的促进作用，教师的语文素养提高了，相应的对学生语文素养的培育教学会有很大的帮助。教学形式多样化语文学习与其它学科学习相比，具有较强的综合性实践性生活性。语文素养的概念与内涵什么是语文素养国内学术届对语文素养的概念内涵还没有个完全统的定义，可谓仁者见仁智者见智，多数研究还是参照新课程的标准对其内涵进行阐述。语文课程对语文素养是这样來定义的，语文素养以语感为中心，以上致，缺乏创新性，可以毫不夸张的说我们的语文教师都是地地道道的孔夫子......”。

8、“.....不管这个学期的时间有多长，课时有多少，反正学期就是本教科书的授课任务，教学过程中，除了上书本上的内容还是书本上的内容，基本上把上语文课当成了教本语文课本，教学形式过于单和形式化，在课程标准参考书和教材等的重重框定下，语文学习成了教材剖析知识灌输的机械活动。此种教学方式不仅使教学内容得不到很好的落实，更可怕的是泯灭步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美诸方面的和谐发展。从新课程的标准中我们也可以看到，学生只有具备了良好的语文水平，才能促进自身的全面和谐发展，才能适应未来的学习生活和工作需要。小学是学生掌握基本知识和形成素养的基础阶段，也是最最关键的阶段，语文素养作为语文学习的重要方面，语文素养的培育也就成了语文学习中的重要内容。小学语文素养的培育主要来自于教学活动......”。

9、“.....它渗透在我们日常生活中的报刊杂志电视以及整个社会文化事业的走向趋势从狭义方面讲着重指对中小学语文的教育，从语文方面去培养和提高人的素质。因此，语文素养在小学语文中就是指学生通过日常的语文教育和训练而培养出来的对中国语言文字的种认识审美感悟的水平，是能促进学生德智体美全面和谐发展的种语文素质。关键词语文素养教学策略语文素养是种以语文能力为核文能力为核心，是语文能力和语文知识语言积累思想感情思维品质审美情趣学习方法学习习惯良好个性和健全人格诸要素的有机融合，语文素养不仅表现为识字写字能力阅读能力写作能力和口语交际能力，而且表现为较强的实践综合运用能力，在现实生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力，总之，语文素养是整合的是能促进学生德智体美全面和谐发展的语文素质。彭小明在其文章语文素养论当中从素养的角度出发探讨了语文素养的构成......”。