1、“.....然原稿。要激发学困生的学习兴趣，指导其更快地进步中学语文教师让让学生体验成功，引发其学习兴趣。不断的成功可以增强学生的学习自信心，让其产生浓厚的兴趣，教师要给学困生制造些体验成功的机会。教师要想让学生产生初中语文教学中学困生的转化论文原稿单，无法更好地满足学生语文学习需求。关键词初中语文学困生转化新课改之后要求我们在课堂上做到关注每位学生，包括学生的学习成绩学习态度。但是在日常教学中，我们会遇到语文底子薄语文素质差学习积极性低的学生。久而。是家庭因素。般来说......”。

2、“.....部分家长文化程度偏低，对学生学习帮助小监督力度不足部分学生家庭居住环境复杂家长工作娱乐活动较多，不关心孩子学习问题。家庭教育的缺失，在很大程度上影响了殊情况，教师要具体问题具体分析，有效地安排学困生的课后辅导。教师可以依据当天的授课内容对学困生掌握不牢固的知识点进行查漏补缺，做到当日事当日毕。也可以让学习小组成员之间取长补短，在互相帮助中共同提高。这样中学语文教师要通过活动来巩固学生的学习兴趣。开展活动是培养学生学习兴趣的有效途径......”。

3、“.....学困生由于基础较差，所以对语文学科产生的兴趣不能持久，因此教师要通过各种各样的活动来激发学配合。而只有把对学困生的优化工作落到实处，才能使学困生的转化工作更科学更有效。参考文献刘新颜关善玲冯本才范晓红郭洁语文学困生与学优生阅读理解监控的发展研究心理与行为研究年期刘绪平，张明军关于农村中学语文弹好尾声造成学困生学困的原因有多种，如先天性弱智或存在生理缺陷家庭环境的影响社会环境的影响教学方法不妥等。再加上受年龄知识性格的影响......”。

4、“.....如今天认识的东西，明天又会忘记，习自信心，从而更全面地提高学困生的成绩。针对学困生的特殊情况，教师要具体问题具体分析，有效地安排学困生的课后辅导。教师可以依据当天的授课内容对学困生掌握不牢固的知识点进行查漏补缺，做到当日事当日毕。也可以教学模式古板陈旧方法单，无法更好地满足学生语文学习需求。中学语文教师要通过活动来巩固学生的学习兴趣。开展活动是培养学生学习兴趣的有效途径，也是提高学生综合素质的必要手段。学困生由于基础较差......”。

5、“.....教师在钻研教材时，定要为学困生量身打造些问题，让他们能够容易得到答案，由原来的被动学习转化为我爱学习，激发其学习兴趣。初中语文教学中学困生的转化论文原稿。过程中出现的反复，应客观地加以分析，明确反复是学困生转化过程中的个特点。作为教师，我们应而再，再而，持之以恒地做好学困生的转化工作，弹出意犹未尽的尾声。学困生的转化不仅需要教师的帮助，也需要学生本人的努力最终导致语文成绩落后。是家庭因素。般来说，学困生家庭教育缺失现象比较普遍......”。

6、“.....对学生学习帮助小监督力度不足部分学生家庭居住环境复杂家长工作娱乐活动较多，不关心孩子学习问题。家庭教育的缺失刚得到表扬，转身又做错事。教师必须正视这点，不怕麻烦地耐心疏导，要允许学生多次反复。事情的发展往往会有曲折，学困生的转化工作也样。我们在做学困生转化工作时，不能企图通过几次谈话补课家访就立竿见影，对他们转学习小组成员之间取长补短，在互相帮助中共同提高。这样可以达到箭双雕的学习效果。教师在钻研教材时，定要为学困生量身打造些问题，让他们能够容易得到答案......”。

7、“.....激发其学习兴趣。持之以恒产生的兴趣不能持久，因此教师要通过各种各样的活动来激发学生的学习兴趣，提高其学习欲望。如小小诊所修改病句小作家大比拼古诗词朗诵比赛等等。教师要特别用心为学困生设计些特长比赛，这样更能激发其学习兴趣，提高其在很大程度上影响了学生学习成绩的提升。是教师因素。语文教师整体素质参差不齐，对语文教学的认识深浅不。部分教师在教学中仍抱有应试教育心态，教学过程围绕考试展开，为考试而教学，很容易让学生产生厌学心理......”。

8、“.....初中语文教学中学困生的转化论文原稿。初中语文学困生形成的原因是学生个人因素。直以来，学困生因懒惰自卑胆小等非智力因素的影响，没有养成良好的学习习惯，学习方法学习策略不正确，遇到困难就放弃，意志薄弱由段落构成文章，最后修改成为篇好的作文。这样，学生的写作兴趣就被激发了。关键词初中语文学困生转化新课改之后要求我们在课堂上做到关注每位学生，包括学生的学习成绩学习态度。但是在日常教学中，我们会遇到语文底子越来越强的学习兴趣，增强其学习自信心......”。

9、“.....并慢慢树立自己能学习好语文的信心。教师要做到因材施教，与学生共同制订些切实可行的学习计划，并设定好目标，以此来激励学生好之，这些学生发展为学习困难的学生，也就是我们常说的学困生。学校教育定要把学生放于主体地位，尊重每个学生的人格，尤其是学困生。那如何转化学困生呢这成为我们当前教学中的个难题。初中语文教学中学困生的转化论生学习成绩的提升。是教师因素。语文教师整体素质参差不齐，对语文教学的认识深浅不。部分教师在教学中仍抱有应试教育心态......”。