1、“.....为未来活动做准意识和勇气，给学生创设机会，培养自主探求积极思考，追求真理，探求真知的良好学习品质，激发学生学习数学的兴趣。总结总之，学习不仅仅是为了考试取得好成绩，也不仅仅是为了训练思维，更重要的在于培养兴趣。数学学习也是如此，它是保证试谈高中数学如何有效进行兴趣教学论文原稿学学习兴趣的秘诀。要让学生多交流，教师也要参与学生的交流，这样才能使学生的认知范围不断扩大，从而掌握更多，更全面的知识。应让学生在平等的气氛中发表和交流意见，鼓励学生大胆质疑，大胆想象......”。

2、“.....培养受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。将数学知识与学生生活实际紧密联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学中使教学内容和社会生活有机结合，使学生真正体验到数学存在于生活中，感悟数学的普遍性。建立良好的师生关系。师生题，从而产生心理负担。如有的学生抱怨课程多，作业量大，学习压力大。掌握培养数学兴趣的方法和措施数学教学要密切联系学生的生活实际。新的数学课程标准明确指出要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学，感受数学与不会主动地去学习数学。试谈高中数学如何有效进行兴趣教学论文原稿......”。

3、“.....如果给予适当的教学策略能数学课堂妙趣横生。在高中这个特殊的学习阶段，学生除了需要学习的时间更多的需要前进的动力，而兴趣则是最大到文化知识的重要性，对学习数学没有兴趣，失去了求知的渴望，视学习为负担。试谈高中数学如何有效进行兴趣教学论文原稿。良好的数学基础对进步学好数学是非常重要的。据笔者调查得知有对数学缺乏学习兴趣的同学数学基础较为薄弱。数学中数学的兴趣教学，教育，年期。摘要數学是门很有魅力的学科，如果给予适当的教学策略能数学课堂妙趣横生。在高中这个特殊的学习阶段......”。

4、“.....而兴趣则是最大的动力。因此，在高中的数学学习中，老师堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。鼓励学生向老师挑战，向课本挑战，向切不明白的问题挑战，树立提问题的意识和勇气，给学生创设机会，培养自主探求积极思考，追求真理，探求真知的良好学习品质，激发学生学习数学的兴趣。总结总之，学习不感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习。这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。要让学生多交流，教师也要参与学生的交流，这样才能使学生的认知范围不断扩大，从而掌握更多，更全面的知识......”。

5、“.....缺不可的。数学是门循序渐进的学科，基础当然重要。学数学如同盖楼房样，强调扎扎实实的根基，特别是步个脚印。对于些基础不太好的，或者些意志比较薄弱的学生来说，可能会失去信心，难以坚持下去，自然也就慢慢的失去兴趣了础当然重要。学数学如同盖楼房样，强调扎扎实实的根基，特别是步个脚印。对于些基础不太好的，或者些意志比较薄弱的学生来说，可能会失去信心，难以坚持下去，自然也就慢慢的失去兴趣了。学生认识不到数学的重要性。学生学习目的模糊，认识供观察和操作的机会......”。

6、“.....体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。将数学知识与学生生活实际紧密联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学中使教学内必要思考如何让学生在数学学习中体味数学趣味。不会主动地去学习数学。良好的数学基础对进步学好数学是非常重要的。据笔者调查得知有对数学缺乏学习兴趣的同学数学基础较为薄弱。数学学习是环环相扣，缺不可的。数学是门循序渐进的学科，基仅仅是为了考试取得好成绩，也不仅仅是为了训练思维，更重要的在于培养兴趣。数学学习也是如此，它是保证学生能够悉心学习的动力源泉。当然......”。

7、“.....参考文献，杨发象，浅析高中数学兴趣教学，教育，年，刘芳，浅析学生在平等的气氛中发表和交流意见，鼓励学生大胆质疑，大胆想象，教师要成为学生创新能力的激发者，培养者和欣赏者。培养学生善于质疑的习惯。课堂上让学生自己去发现问题，质疑提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的和社会生活有机结合，使学生真正体验到数学存在于生活中，感悟数学的普遍性。建立良好的师生关系。师生情感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。教师是师生情感的主导者。热爱学生是进行数学教学的前提......”。

8、“.....新的数学课程标准明确指出要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学，感受数学与现实生活的联系。不仅要求应用题选材密切联系学生的生活实际，而且要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们。是兴趣具有衍生性。人们对事物的认识般是在旧有的认知结构的基础上进行扩展，而事物之间往往相互联系，所以从旧有的兴趣中往往会产生出新的兴趣。试谈高中数学如何有效进行兴趣教学论文原稿。些学生在数学学习中遇到的困难较多，心理生能够悉心学习的动力源泉。当然......”。

9、“.....参考文献，杨发象，浅析高中数学兴趣教学，教育，年，刘芳，浅析高中数学的兴趣教学，教育，年期。是兴趣具有情绪性。在许多心理学教材和工具书中给兴趣下定义时都指出兴趣者和欣赏者。培养学生善于质疑的习惯。课堂上让学生自己去发现问题，质疑提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问题的好习惯。鼓励学生向老师挑战，向课本挑战，向切不明白的问题挑战，树立提问题感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。教师是师生情感的主导者。热爱学生是进行数学教学的前提......”。