1、“.....创新教学理念，激发学生的学习兴趣为了使学生能够更好的掌握手工课的操作技能，就要提高学生对手工课教学并要把这个理念应用于整个手工课教学中。对手工课的教学如果只局限于用语言的讲解，不利于学生掌握手工制作的方法，也使课堂教学乏味。教师要充分利用手工课教学的特点，要采取边手工示范操作的形式，边对制作的要领步骤进行详细的讲解，教师要运用启发式的教学方法，充分发挥学前教育专业手工课教学模式初探论文原稿趣，只有对手工课操作喜欢并从中感到乐趣，学生才能专心致志的听课并进行手工操作。因此，教师应在注重培养学前教育学生对手工课的兴趣上作为课堂教学的主要任务，教师要创新教学手段和方法......”。

2、“.....注意提高课堂的教学环境和教学气氛，激发学生的学习热情和和创造力，提高了手工操作的实用价值和趣味性，使手工知识与实践技能能够有效的联系起来，进步提高了学生的自信心和创造意识。教师在手工课前要认真的准备课程内容，并熟练掌握手工制作技巧和方法。教师要注意教学语言的生动活泼，辅助于形象的动作来调动学生的创作热情，激发同步参与活动中。学前教育专业手工课教学模式初探论文原稿。创新教学内容，提高学生的创造意识手工课的教学内容要来源于生活的各个方面，使学生能够在手工制作中体验实际生活中对美的欣赏水平和能力。传统的手工教学中，由于教学手段和教学设施的局限性......”。

3、“.....有助于提升学生的设计创造能力，使学生在教学活动中掌握了定的手工操作技能，具有非常实用的教学活动价值。学前教育专业手工课教学是学前教育专业创设教学情境，提高学生的制作兴趣和创造空间，要充分把握好教学与运用的关系，使理论知识能够与实践操作技能有机地结合，满足了学生的自身发展需要和实践能力。摘要随着教育体制改革的不断深入，中职学前教育专业手工课教学越来越受到人们的关注和重视。手工课教学是学前教育体制改革的不断深入，中职学前教育专业手工课教学越来越受到人们的关注和重视。手工课教学是学前教育专业实践教学的重要内容......”。

4、“.....活跃了课堂教学的气氛，激发了学生的学习兴趣和热情，提高了手工课教学的质量和水平。本文就学前教情趣实际动手操作能力和创造性思维能力的种教学手段，有助于提升学生的设计创造能力，使学生在教学活动中掌握了定的手工操作技能，具有非常实用的教学活动价值。学前教育专业手工课教学是学前教育专业技能培养的重要课程，在教学中，应用各类教具等教学辅助手段，把各种抽象的理，使学生能够发挥出丰富的想象力和创造力，提高了手工操作的实用价值和趣味性，使手工知识与实践技能能够有效的联系起来，进步提高了学生的自信心和创造意识。教师在手工课前要认真的准备课程内容，并熟练掌握手工制作技巧和方法......”。

5、“.....辅助于形象学前教育专业手工课教学模式初探论文原稿专业实践教学的重要内容，在课堂教学中注重对学生的手工技能的培养和锻炼，活跃了课堂教学的气氛，激发了学生的学习兴趣和热情，提高了手工课教学的质量和水平。本文就学前教育专业手工课教学存在的问题进行了分析，系统阐述了学前教育专业手工课开展创新教学模式的策略。意开发学生的学习兴趣和积极性，让学生有自我学习的意识和需要，培养学生的主体意识和独立自主能力。在教学内容上要坚持创新的教学模式，充分根据当地的民风民俗特点，使手工课教学内容多样化和具体化，教学方法要结合实际生活，通过实际生活进行课堂教学，针对具体教学内容，挥学生的创造思维能力和丰富的想象力......”。

6、“.....创新教学内容，提高学生的创造意识手工课的教学内容要来源于生活的各个方面，使学生能够在手工制作中体验实际生活中对美的欣赏水平和能力。传统的手工教学中，由于教学手段和教育专业手工课教学存在的问题进行了分析，系统阐述了学前教育专业手工课开展创新教学模式的策略。学前教育手工课教学模式的原则学前教育专业手工课教学要遵循定的方法原则，才能使学前教育专业手工课教学质量不断提高。手工课采用创新的教学理念是学前教育教学的重要内容。要注形态材料进行加工处理，使之形成各种艺术作品的教育活动。手工课的课堂教学手段丰富，运用创新的教学理念和方式，充分发挥手工课堂的教学特点......”。

7、“.....促使其大脑思维能力也能同步参与活动中。学前教育专业手工课教学模式初探论文原稿。摘要随着教育的动作来调动学生的创作热情，激发学生的创造积极性，逐步引导他们自己动手的操作能力。在课堂教学上要注意讲解与示范相结合，使学生能够更加明了的掌握教学制作方法，更加乐于接受手工课的教学体验。关键词学前教育专业手工课教学模式学前教育开展手工课教学是培养学生的审美学设施的局限性，不能满足学生的需求，教师的教学手段单抽象，缺乏实用性和可行性，阻碍了学生的动手操作能力，学生的学习效果不理想，教师的教学质量也不能得到提高。开展创新式的教学理念使教学的内容更加丰富具体，教学方法更加注重实际生活......”。

8、“.....并要把这个理念应用于整个手工课教学中。对手工课的教学如果只局限于用语言的讲解，不利于学生掌握手工制作的方法，也使课堂教学乏味。教师要充分利用手工课教学的特点，要采取边手工示范操作的形式，边对制作的要领步骤进行详细的讲解，教师要运用启发式的教学方法，充分发的兴趣，只有对手工课操作喜欢并从中感到乐趣，学生才能专心致志的听课并进行手工操作。因此，教师应在注重培养学前教育学生对手工课的兴趣上作为课堂教学的主要任务，教师要创新教学手段和方法，采用多种形式的教学模式，注意提高课堂的教学环境和教学气氛，激发学生的学习热学生的创造思维能力和丰富的想象力......”。

9、“.....学前教育专业手工课教学模式初探论文原稿。利用多媒体教学，提高教学质量学前教育专业手工课教学利用多媒体教学手段，能够提供良好的教学环境，促进了学生的学习热情。在手工积极性。手工课教学內容的多样化，促进了课堂上师生之间的互动效果，使学生能够亲自动手操作，体现自己的想象空间，使手工技能得到更加有效的应用。手工制作课就要开拓学生的想象力，提高学生的动手能力。教师在手工课教学课堂上要把对学生的兴趣培养作为课堂教学的主要目标，学生的创造积极性，逐步引导他们自己动手的操作能力。在课堂教学上要注意讲解与示范相结合，使学生能够更加明了的掌握教学制作方法，更加乐于接受手工课的教学体验......”。