1、“.....。从课文的段落入手，通过学生质疑文本的阅读，可激发学生强烈的望，也能使教学的脉络更为清晰。就其内涵而言，指的是知识与能力过程与方法情感态度价值观这维目标的协调发展。句话，学生语文能力语文素养的发展是衡量语文课浅议提高初中语文阅读教学的有效途径论文原稿得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受体验和理解。学生语文能力语文素养的发展是衡量语文课堂阅读教学有效性的基本标准。确定课堂阅读教学的有效目标，重视学生在课堂上多种形式的阅读，加强对学生的有效阅读指导中......”。

2、“.....它在语文教学中有着特殊的重要意义，它既能提高学生说普通话的能力，又能帮助学生理解文章的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的情怀，培养学生的健康的审判观和高尚的社会主义道德情操。浅议提高，以利于积累体验培养语感。如果说朗读默读和诵读是指阅读的方式的话，那么，精读略读和浏览则是指阅读的方法了。在教学中，应当把朗读教学提到应有的高度来重视。语文教学中的读是朗朗上口地读，是有节奏地读，在读中生疑，重视学生在课堂上多种形式的阅读新课标提出要让学生充分地读，在读中整体感知......”。

3、“.....在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。阅读教学是语文教学的基本环节，其中，读的训练是阅读教学中最经常最重要的内容，在有的主导作用，对学生的阅读进行实时且有效的指导。以免学生的阅读流于形式，泛泛而读，成为无效或低效的阅读。阐释解说能力。能根据题目要求对文章的内容进行说明解说阐释，对图表细节文段含义以及答题理由等进行阐释。文体辨能力。初步的文学欣赏能力，包括对词句段篇的品析揣摩，在具体语境中品析体会表达作用。加强对学生的有效阅读指导教学的有效性体现在学生学习的有效性......”。

4、“.....在阅读教学中，学生是否有朗读是个重要的方面，它在语文教学中有着特殊的重要意义，它既能提高学生说普通话的能力，又能帮助学生理解文章的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的情怀，培养学生的健康的审判观和高尚的社会主义道德情操。浅议提高初中利于积累体验培养语感。如果说朗读默读和诵读是指阅读的方式的话，那么，精读略读和浏览则是指阅读的方法了。在教学中，应当把朗读教学提到应有的高度来重视。语文教学中的读是朗朗上口地读，是有节奏地读，在读中生疑......”。

5、“.....辨识文体和表达方式，文学作品的描写方法，艺术手法等。语言品味能力。初步的文学欣赏能力，包括对词句段篇的品析揣摩，在具体语境中品析体会表达作用。浅议提高初中语文阅读教学的有效途径论文原稿。识学习，技能养成指出方向等等，这些问题都应是老师充分考虑到的。语文教师的任务就是用感动激发感动用感悟唤醒感悟，用思考启迪思考。那些经典的文字就那样静静的沉睡，它的丰富与厚重等待我们去发现。在课堂上，充分发挥老重视学生在课堂上多种形式的阅读新课标提出要让学生充分地读......”。

6、“.....在讲中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。阅读教学是语文教学的基本环节，其中，读的训练是阅读教学中最经常最重要的内容，在有充分的时空与文本对话学生与文本的对话是否收到理解内容，领会含义，体会情感，产生共鸣的效果师生之间的对话能否充分展示学生言意转换的思考过程教学过程能否促使学生内化积累转換文本言语，老师的评价能否给学生在语文知语文阅读教学的有效途径论文原稿。阐释解说能力。能根据题目要求对文章的内容进行说明解说阐释，对图表细节文段含义以及答题理由等进行阐释。文体辨识能力......”。

7、“.....文学作品的描写方法，艺术手法等。语言品中感悟，在朗读中想象，在朗读中实现感情的升华。它要求学生在符合语音词汇语法规则的基础上，更准确更恰当地表情达意学生掌握朗读的方法，般要经历准确的朗读流畅的朗读和有表情的朗读个依次递进的阶段。在所有的语言实践中的语文课堂里，朗读应贯穿始终。在教学中，教师们充分意识到阅读教学中读的重要性。新课标还指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读......”。

8、“.....确定课堂阅读教学的有效目标，重视学生在课堂上多种形式的阅读，加强对学生的有效阅读指导，让学生亲近文字走进文本，成为初中语文课堂阅读教学的有效途径。还应引导学生质疑问难掌握学习方法和语言的各方面能力的培养与训练。俗话贵有疑，小疑则小进大疑则大进。从课文的段落入手，通过学生质疑文本的阅读，可激发学生强烈的望，也能使教学的脉络更为清晰。关键词初中语文阅读教学堂阅读教学有效性的基本标准......”。

9、“.....老师应对学生的语文阅读能力有全面的认识，以确保目标实施的有效性。根据课程标准要求分解，阅读能力大致可归为以下几个方面认读分析能力。对词句段的认读理解让学生亲近文字走进文本，成为初中语文课堂阅读教学的有效途径。摘要追求实效的阅读课，除指导学生朗读理解文本的能力，还应引导学生质疑问难掌握学习方法和语言的各方面能力的培养与训练。俗话贵有疑，小疑则小进大疑则大中语文阅读教学的有效途径论文原稿。关键词初中语文阅读教学有效提高语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本......”。