1、“.....论初中信息技术教学中的任务驱动教学法论文原稿。在应用任务驱动教学法的初期，教师要重视学生的学习感受，利用趣味化的入门引导，促进学生接受学习任务。要充分考虑学生的特点，让信息技术学习任务可以满足论初中信息技术教学中的任务驱动教学法论文原稿学质量。对于众多初中信息技术教师来说，任务驱动教学法是个创新型的教学方法，许多教师没有认识到任务驱动型教学法的重要性，也不愿意在没有任何外在要求的情况下转变自己传统的教学方法，教师认为自己在多年教学面重视力度不够......”。

2、“.....但是与中考科目相比，信息技术在学校家长和学生心目中所占的比重还是微乎其微的，因此信息技术在平时的课程安排中所占的课时较少，初中学信息技术教学中的应用信息技术在初中阶段的应用体现为计算机英语等科目上，该技术以多媒体网络为基础，在传统教学模式的配合下，提高了教学效率。弥补了传统教学的单性，提高了學生的兴趣。在教学中，应从教学目标关键词初中信息技术任务驱动任务驱动法是种比较理想的教学方法......”。

3、“.....培养学生独立探索协作学习的能力及提升学生分析问题解决问题的社会实践能力。本文对任面图的方法。摘要在我国的新课程改革中，许多教育工作者开始采用任务驱动教学法进行教学实践探索。本文通过对我国初中信息技术课程现状和发展特点的剖析，对任务驱动教学法进行了再认识。在此基础上结合日常教学实，许多教育工作者开始采用任务驱动教学法进行教学实践探索。本文通过对我国初中信息技术课程现状和发展特点的剖析，对任务驱动教学法进行了再认识......”。

4、“.....对任务驱动教键词初中信息技术任务驱动任务驱动法是种比较理想的教学方法，将其应用于中学信息技术教学能够很好地提高学生的知识和技能，培养学生独立探索协作学习的能力及提升学生分析问题解决问题的社会实践能力。本文对任务切换教学方法，这样就极大地影响了任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用，对提升课堂教学质量十分不利。任务驱动教学法在初中信息技术教学中的应用信息技术在初中阶段的应用体现为计算机英语等科目上......”。

5、“.....对任务驱动教学法的应用做了进步的研究和实践改良，以提高学生的自主学习效果，有效增强学生的信息获取能力和使用信息技术解决实际问题的能力，实现促进全体学生信息素养发展的目标。提出问题，并研究问题解决的方案，最后经过实践达到最终目标。如学习画图程序中的矩形直线椭圆等工具的使用方法时，可以要求学生画出家居平面图教室平面图学校平面图等，学生既学习了画图工具的使用，又掌握了画平息技术教学实践中的落实。是信息技术课教师的教学能力有限......”。

6、“.....对于众多初中信息技术教师来说，任务驱动教学法是个创新型的教学方法，许多教师没有认识到任务驱学法的应用做了进步的研究和实践改良，以提高学生的自主学习效果，有效增强学生的信息获取能力和使用信息技术解决实际问题的能力，实现促进全体学生信息素养发展的目标。而学生在完成任务过程中要对任务进行分析，驱动教学法的特点进行了阐述，提出了该教学方法在信息技术课实施过程中面临的些困难，并对其在初中信息技术教学中的应用进行了探索......”。

7、“.....摘要在我国的新课程改革中以多媒体网络为基础，在传统教学模式的配合下，提高了教学效率。弥补了传统教学的单性，提高了學生的兴趣。在教学中，应从教学目标出发，采用任务驱动法，注重培养学生的信息化意识，以确保教学积极意义的实现。关动型教学法的重要性，也不愿意在没有任何外在要求的情况下转变自己传统的教学方法，教师认为自己在多年教学中积累下来的教学经验最为有效，任务驱动教学法的组织与落实属于浪费时间与精力......”。

8、“.....因此信息技术在平时的课程安排中所占的课时较少，初中学生也很难认识到信息技术知识的重要性，没有成绩压力，轻视信息技术学习，这样就阻碍了任务驱动教学法在信关联系游戏，当学生发现通关具有难度的时候，可以进行适当的演示，借此机会教授学生正确的指法，并给学生设置通关任务。这有利于学生在游戏中进行学习，促进学生信息技术学习积极性的提高。任务驱动教学法在初中信学生的学习需求。相比于学习......”。

9、“.....初中生更倾向于玩。因此，教师应该利用游戏与学习任务的结合，利用学生的爱玩特性，有效开发学生的学习潜力，促进学生在游戏中接受学习任务，掌握新的信息中积累下来的教学经验最为有效，任务驱动教学法的组织与落实属于浪费时间与精力，并且无法在短时间内快速切换教学方法，这样就极大地影响了任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用，对提升课堂教学质量十分不利生也很难认识到信息技术知识的重要性，没有成绩压力，轻视信息技术学习，这样就阻碍了任务驱动教学法在信息技术教学实践中的落实......”。