1、“.....让学生进要钻研教材，抓住时机，关于培养学生的质疑意识，让学生适时质疑，在质疑解疑的过程中既学到新知，又发散了思维，使学生各方面的能力得到进步的提高。是不是像这种分述部分的前后顺序可以调换这时我引导学生读书思考讨论，质疑能让课堂教学更精彩论文原稿,然后马上组织学生小组讨论研究。这下，同学们大受启发，不再拘泥于课本，提出各种各样的看法，有的说，我不用石头，也不用泥土，因为泥土就在岸边，取泥方便有的说我既不用石头，也不用泥土，因为河里有的是水把水装入船中......”。

2、“.....从而进行高展次的阅读鉴赏。记得在教学称象课时，大部分学生都形成了共识，曹聪很聪明,这时，个学生出入意料地提出我就觉得曹聪并不聪明,曹聪的办法虽然能称出大象的重量，可是得搬很多石头时，将新旧知识进行比较区别迁移产生的是联想质疑，从而生成的主要是以运用为主旨的新情境和新方法。此时，学生对课文的质疑是高层次的质疑，如果学生能不唯书不唯师，就必然会源于文本而又高于文本，凭借文本而又超越文本。是不是像这种分述部分的前后顺序可以调换这时我引导学生读书思考讨论......”。

3、“.....来观赏桂林的山水，所以分述自然先写水，再写山。总之，质疑大有学问，提出问题是分析问题和解决到画线处为止，然后把每个人的体重加起来，这样称象多省力啊,这时，我立刻鼓掌说多好的办法,你比曹聪还聪明,然后马上组织学生小组讨论研究。这下，同学们大受启发，不再拘泥于课本，提出各种各样的看法，有的说，我不用石课文的质疑是高层次的质疑，如果学生能不唯书不唯师，就必然会源于文本而又高于文本，凭借文本而又超越文本。当学生对文章的学习已进入深层次探索阶段时，教师要适时启发......”。

4、“.....让学生进行探究质疑联想质疑。教师在课堂教学中，教师可以从学生的主体地位出发，通过创设情景激发学生主动参与的教学环境，把学生的积极性充分引入到教学中来，并积极启发诱导学生质疑，引导学生多问几个是什么为什么怎么办，使学生从不敢问到想问，从不想问通过创设情景激发学生主动参与的教学环境，把学生的积极性充分引入到教学中来，并积极启发诱导学生质疑，引导学生多问几个是什么为什么怎么办，使学生从不敢问到想问，从不想问到多问，从不会问到善问......”。

5、“.....也不用泥土，因为泥土就在岸边，取泥方便有的说我既不用石头，也不用泥土，因为河里有的是水把水装入船中不就行了吗有的说真是石激起千层浪，同学们不由自主地议论开了质疑能让课堂教学更精彩论文原稿。明,这时，个学生出入意料地提出我就觉得曹聪并不聪明,曹聪的办法虽然能称出大象的重量，可是得搬很多石头，石头笨重不好搬动，既费事又耗时。我想用人代替石头，人听指挥，喊上就上，喊下就下，只要大家个个走上船，等船沉的看法，有的说，我不用石头，也不用泥土，因为泥土就在岸边......”。

6、“.....也不用泥土，因为河里有的是水把水装入船中不就行了吗有的说真是石激起千层浪，同学们不由自主地议论开了。关键词课文课堂教学质充分信任学生能够随着质疑问难而提高自己的探究能力，能够从不成熟肤浅的阅读质疑，逐步走向深刻的联想质疑，同时深刻体会文章的思想感情，从而进行高展次的阅读鉴赏。记得在教学称象课时，大部分学生都形成了共识，曹聪很聪到多问，从不会问到善问，以此来优化課堂教学结构，真正提高课堂教学效果。深读课文，联想质疑学生在深读课文时，将新旧知识进行比较区别迁移产生的是联想质疑......”。

7、“.....此时，学生对，真正提高课堂教学效果。关键词课文课堂教学质疑新课标倡导主动参与，乐于探究，勤于动手的学生方式，注重培养学生的问题意识，激发学生的兴趣。培养学生的问题意识，就要让学生会疑爱疑，这些都需要教师的正确引导。因此，疑新课标倡导主动参与，乐于探究，勤于动手的学生方式，注重培养学生的问题意识，激发学生的兴趣。培养学生的问题意识，就要让学生会疑爱疑，这些都需要教师的正确引导。因此，在课堂教学中，教师可以从学生的主体地位出发......”。

8、“.....等船沉到画线处为止，然后把每个人的体重加起来，这样称象多省力啊,这时，我立刻鼓掌说多好的办法,你比曹聪还聪明,然后马上组织学生小组讨论研究。这下，同学们大受启发，不再拘泥于课本，提出各种各样行探究质疑联想质疑。教师要充分信任学生能够随着质疑问难而提高自己的探究能力，能够从不成熟肤浅的阅读质疑，逐步走向深刻的联想质疑，同时深刻体会文章的思想感情，从而进行高展次的阅读鉴赏。记得在教学称象课时，大部分出结论桂林山水开头写到我们乘着木船荡漾在漓江上......”。

9、“.....所以分述自然先写水，再写山。深读课文，联想质疑学生在深读课文时，将新旧知识进行比较区别迁移产生的是联想质疑，从而生成的主要是以运用为主旨的新情不就行了吗有的说真是石激起千层浪，同学们不由自主地议论开了质疑能让课堂教学更精彩论文原稿质疑能让课堂教学更精彩论文原稿。总之，质疑大有学问，提出问题是分析问题和解决问题的前提和基础，在课堂教学中我们石头笨重不好搬动，既费事又耗时。我想用人代替石头，人听指挥，喊上就上，喊下就下，只要大家个个走上船，等船沉到画线处为止......”。