1、“.....激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，使学生养成善于思考乐于动手的学习习惯，为学生学习数学打下良好的基础。那么我们应该如何进行数学课堂教学呢本文结合日常的教学实践谈谈自己在利用和创设情境教学中的点做法。创设游浅谈初中数学情境教学论文原稿情境的创设形式是千变万化多姿多彩的，无论用哪种方式创设，必须使问题结构数学知识结构和学生认知结构者和谐统。关键词初中数学课堂教学情境教学法新课程教学改革背景下，初中数学要不断进行创新的教学模式......”。

2、“.....数学情境并不局限于现实生活素材。个适用的好的数学情境，应该是有鲜明的目的性和指向性，能把数学课堂中的教师的教与学生的学融为体，并使数学课堂具有动态生成的立体的环境。必须处理好数学问题的生活化与数学全面。教师就探究的内容和方法提出如下要求利用新折的正方形进行探索归纳从边角对解线等方面进行思考可以测量计算验证作各自的结论。学生为了给自己小组争得荣誉，都积极表现，很快就完成了本次学习任务。创设问题情境过程中应注意的问题情境例如，在教学中我经常根据学习内容，采用异质分组的办法......”。

3、“.....其目的就是让全班形成种互补，实现互助合作。这样既利于学生在学习时展开合作，相互影响，共同提高，又有学生的学习兴趣与创新思维。创设互助合作情境每个学生都是个独立的个体，不同的个体形成的班级必然会有差异性，这对于教学其实是非常有利的。教师可以利用这种差异，组建学习小组，创设出种合作互助的学习情境，让学生在小组中实现互补。教师学习任务。创设互助合作情境每个学生都是个独立的个体，不同的个体形成的班级必然会有差异性，这对于教学其实是非常有利的。教师可以利用这种差异，组建学习小组......”。

4、“.....让学生在小组中实现互补。教师在教学过程中，可学生在学习时展开合作，相互影响，共同提高，又有利于在全班形成积极合作互帮互助的良好氛围，全班学生起学习探究讨论，往往会收到预想不到的效果。又如在教授有关正方形的几何题时我让学生以学习小组为单位进行探究，让每个小组动手操作折出计与实施中的经验与教训，处理好数学情境化与数学知识系统性之间的关系。个好的数学问题情境，具有真实性开放性可接受性。在数学课堂教学中，情境的创设形式是千变万化多姿多彩的，无论用哪种方式创设......”。

5、“.....可根据每个学生的异质性来分组，使小组成员之间能够优势互补，形成共同的学习合力。在小组组建成之后，教师可以进步分配角色，划分小组的策划者问题的设计者，领引学生通过合作讨论等形式去思考探究问题。数学课堂情境教学通过情境的设为学生呈现出刺激的数学信息，从而激发学生学习数学的兴趣，启迪其思维，增长其发现欲，唤醒其强烈的质疑猜想。可以说，创设数学情境的目的，就是为了激发学生的学习动机，调动学生自主学习的积极性，有效地培养数学本质的东西。把握住情境与情景的区别。从内涵看，情境与情景......”。

6、“.....内涵更丰富，常常处于动态之中，具有过程性和动态生成性而后者仅仅是问题的个背景。数学情境并不局限于现实生活素材。个适用的好的数学情境，应该是有鲜根据每个学生的异质性来分组，使小组成员之间能够优势互补，形成共同的学习合力。在小组组建成之后，教师可以进步分配角色，划分小组的策划者问题的设计者，领引学生通过合作讨论等形式去思考探究问题。浅谈初中数学情境教学论文原稿。摘正方形后，来共同研究解题步骤，看哪组归纳得准确全面......”。

7、“.....学生为了给自己小组争得荣誉，都积极表现，很快就完成了本结构者和谐统。浅谈初中数学情境教学论文原稿。例如，在教学中我经常根据学习内容，采用异质分组的办法，将男生和女生学习成绩好点的和学习成绩差点的性格内向与性格外向的互相搭配，其目的就是让全班形成种互补，实现互助合作。这样既利明的目的性和指向性，能把数学课堂中的教师的教与学生的学融为体，并使数学课堂具有动态生成的立体的环境。必须处理好数学问题的生活化与数学知识体系系统性之间的关系。在当前我们推进数学课程改革的进程中......”。

8、“.....浅谈初中数学情境教学论文原稿。创设问题情境过程中应注意的问题情境设置恰当与否是与学习内容和目标紧密相关的，目的在于引发学生思考，而不是那些脱离学生实际的或远景下，初中数学要不断进行创新的教学模式，更好地适应和满足新形势下学生学习的需求。而情境教学模式成为初中数学教学创新方法的选择，情境教学包含多方面的内容。在初中数学教学中，根据学生身心发展特点以及学科特点如何设计符合实际需要的戏情境竞争意识是学习过程中必不可少的种意识......”。

9、“.....教师要善于在教学中有意识地培养学生这种竞争意识，可以通过创设游戏情境的方式来让学生体验竞争，在竞争中不断提高自己。在验证元次方程组的习的需求。而情境教学模式成为初中数学教学创新方法的选择，情境教学包含多方面的内容。在初中数学教学中，根据学生身心发展特点以及学科特点如何设计符合实际需要的情境教学，是值得教师研究的课题。情境教学模式的应用，旨在利用生活中的事知识体系系统性之间的关系。在当前我们推进数学课程改革的进程中，应该认真总结与反思在数学情境化设计与实施中的经验与教训......”。