1、“.....写时，教师要指导学生写出些简单句，其中包括，句子描述系列图片，编写简单的故事。所以，教师从年级到年级的写作教学必须进行由浅入深由简到繁由易到难循序渐进的过程。教师按照新大纲的要求，从年级开始就注重抓基本功训练，严格要求学生正确端正熟练地书写字母单词和句掌握和运用动词的时态变化和简单句的种基本句型。学生学习词汇时，进行逐册默写。这样......”。

2、“.....使学生在中考书面表达中，避免了因单词拼写而丢分。如果学生能做到以上要求，将大量的现成语言基础写作能力提高的必备条件是扎实的英语基础英語学习中，听说读写要素密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋式上升。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部写作......”。

3、“.....用汉语思维，语法出错等。教师要根据学生不同的知识水平和写作要求坚持进行以上种类型的写作训练，但在每个阶段布置写作训练都要做到与所学教材内容同步，紧密结合学生的的词汇，使学生在中考书面表达中，避免了因单词拼写而丢分。如果学生能做到以上要求，将大量的现成语言基础知识积累在脑海里，自己写起文章来，就可以运用自如......”。

4、“.....听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外化过程。教师既要让学生坚持背诵，还要鼓励他们多阅读优秀范文，熟悉英语写作的各种题材，逐级提升英语写作水平。浅谈英语教学中如何培养学生的写作能力论文原稿......”。

5、“.....这是学生写作能力提高的前提。新英语课程标准明确规定年级学生要完成的级浅谈英语教学中如何培养学生的写作能力论文原稿生活实际，使学生觉得学以致用。学以致用是各种教学法教学论等流派共同追求的目标，写作教学也是如此。学是为了用，不是为了学而学用什么学什么，要做到边学边用，在用中学，在学中用，避免学用脱节，学非所用。学什么，要做到边学边用......”。

6、“.....在学中用，避免学用脱节，学非所用。浅谈英语教学中如何培养学生的写作能力论文原稿。摘要在平时的英语教学中，英语写作练习是比较薄弱的环节。学生的写作水平不高，而且很多同学害怕，要求学生写出含有几个基本时态等形式的句子。例如，型的写作训练，但在每个阶段布置写作训练都要做到与所学教材内容同步，紧密结合学生的生活实际，使学生觉得学以致用......”。

7、“.....写作教学也是如此。学是为了用，不是为了学而学用什么，如说明通知短信日记便条看图写作根据表格或记录写短文等的格式和要求，并进行大量的专题训练。最重要的是要熟练掌握和运用动词的时态变化和简单句的种基本句型。学生学习词汇时，进行逐册默写。这样，在长期默写中积累了大语言技能写作目标为邀请卡句子描述系列图片......”。

8、“.....写作能力提高的必备条件是扎实的英语基础英語学习中，听说读写要素密切相关，相互渗透，互为基础，又呈螺旋浅谈英语教学中如何培养学生的写作能力论文原稿生正确端正熟练地书写字母单词和句子，注意大小写和标点符号。教师要安排学生进行日常口语训练遣词造句和翻译方面的写作训练，在造句上要鼓励学生多模仿课本上的例句......”。

9、“.....教师要求学生写出最简单的，逐级提升英语写作水平。级语言技，注意大小写和标点符号。教师要安排学生进行日常口语训练遣词造句和翻译方面的写作训练，在造句上要鼓励学生多模仿课本上的例句。进行组词造句组句成段练习时，教师要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础知识积累在脑海里，自己写起文章来，就可以运用自如......”。