1、“.....词根为单词提供个基本意义，而前缀后缀等则增加词义或改变词义，或者改变单词的词性和用法。利用构词法或者英文的偏旁部浅谈初中英语阅读理解教学方法论文原稿得单词越多，越能发现这些单词其实只是改变了几个字母而已。是许多简单的单词是词根，而复杂的单词多数是由词根前缀后缀以及单詞的组合演变而成。英语的词根词缀或单词组合就诸如汉字的构词法识别新词......”。

2、“.....中国学生普遍不会直接识别英语单词的意思，因而只好靠汉语解释来机械地进行英汉对照来记忆英习惯，通过广泛的阅读训练，就会产生浓厚的阅读兴趣，使学生们在英语阅读中，感受到得心应手的语言运用技巧，简单地词汇也能表达出丰富多彩的世界，从而喜欢上阅读浅谈初中英语阅读理解关键词初中英语，阅读理解，方法阅读理解是个复杂而灵活的过程，是读者的概念能力背景知识和加工策略方面相互作用的结果。者缺不可......”。

3、“.....从学生的实际出发，把阅读能力的的训练活动，情感领域里的心理活动。而英语阅读教学则是实现这教学目标的个重要教学部分。尤其是初中英语阅读教学，是对中学生的思维进行训练的个基础的但有效的手段。初中英语阅读教学度，而对文章进行反复钻研，细心领会的种阅读方法。般来说课本上的文章都要求是要精读的。在精读过程中，学生同样也碰到类似的问题，所以老师必须教会中学生使用简单的工具书......”。

4、“.....这时候老师就应该教会学生些阅读技巧，鼓励学生去猜测单词的意思，可以联系本句，也可以联系本段或是联系上下文，不是在不得已的情况下最好先别用工具书，免得让学生对不少学生不会阅读，是因为他没有养成良好的阅读习惯，良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提，培养学生良好的学习习惯也是中学英语教学的重要任务之。阅读分为泛读和精读......”。

5、“.....对于初中英语的阅读理解的教学需要定的方法，这样才能使学生得到高质量的教学，本文将对培养学生英语阅读理解的能力的方法进行探讨英语是门语言性的学科，它强调的是教与学相互作用的交际统整体。科学的教学模式，可以帮助学生认识学习对象，明确学习任务，确立学习目标可以提高学生的认知领域里的思维活动，能力领域头表达能力和写作能力也是种很好的锻炼。笔者从教以来，直都在探求种适合学生的英语教学方法......”。

6、“.....读的技能在现代社会中起着越来越重要的地位。怎样培就能借助工具书了解和理解单词在文章中的具体意义。还会在定程度上提高学生的自学能力。让学生养成不总是依靠老师的帮助来进行阅读的习惯，同时教会学生平时注意词汇量的积累习惯。摘要工具书产生依赖性，不利于学生理解能力的提高，因为是泛读，所以不定要知道单词的绝对正确的意思，只要能猜测出单词的大意就行了......”。

7、“.....熟练掌握的主要追求阅读速度，只需对阅读材料有大概的理解。般的课外读物都属于泛读，也叫浏览。在泛读过程中，由于学生的词汇量有限，总会碰到不认识的单词，不少学生面对这样的情况，只会退缩，出具有较高阅读能力适应社会发展的人才，是我直在思考探求的问题，也是我今后的努力方向。为此我结合自己的教学经验，从几个方面谈谈英语阅读教学的体会......”。

8、“.....而且学生所接触的阅读材料也往往是他们所感兴趣的话题，很有推广价值。不仅让他们的阅读能力得到充分的发挥，也能有效拓展学生的阅读范围。通过长久的积累对他们的词汇量，口不拘泥于书本，教师要把学生的阅读拓展到课外读物为了有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供个平台，有时间经常播放些原版的动画片，学生获取阅读资源的能力不可低估，首来猜词，虽说不能百分之百猜准......”。

9、“.....至少在知道单词的意思后，你可以恍然大悟地领会它，这样就可以大大增强对英语单词见字识意的能力，做到不再机械记忆个单词，而偏旁部首样，或表达词义，或表达语音。我们借用汉语的偏旁部首来代表词根，词缀，是因为两者有共性，而中国学生对偏旁部首是再熟悉不过了，很容易用迁移的法则来学习掌握英语的词根词缀单词的意思，这样去学英语自然会陷入苦海无边的英汉符号记忆的灾难中。其实......”。