1、“.....初中数学教学在于生活化论文原稿堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。，提高教学效率组织进行各种课外活动，让学生在活动中利用数学知识解决生活中或者其他学生活化数学知识，更无法实际运用所学数学知识来解决生活中的实际问题。数学课堂教学对于学生来说是抽象的陌生的......”。

2、“.....其数学思维能力也存在定的局限性，因此对数学知识中部分邏辑性较强的内容还不能够充分理解，因此我们可结合初中生的实际情况来创设生活化另外，我们还可以鼓励学生自己编写数学问题，让学生之间共同探讨和解决这些问题。通过这样的措施，学生的积极性能够得以很大的提升......”。

3、“.....我们必须善于用发现的眼光来充分挖掘出学生生活中的数学问题，同时将其引入课堂中来需要注意的是，将数学教学生活化，并非简单地将生活内容作为教学案例，而需要教师以专业的数学知识为视角审视现实生活，需要教师善于发现生活中能够和们的学习积极性......”。

4、“.....这些案例是否得当也关系到教学效率能否提升。我们必须善于用发现的眼光来充分挖掘出学生的提升，逐渐就会喜欢上数学，更积极地应用数学知识，充分调动学生的学习兴趣。初中数学教学在于生活化论文原稿。在进行导入时为学生提供生活初中数学教学在于生活化论文原稿，要求学生使用自己所掌握的数学知识来尝试解决......”。

5、“.....逐渐形成较为系统化的数学知识。初中数学教学在于生活化论文原稿近，让学生觉得数学课的学习就是在解决自己生活中可能遇到的问题，让数学学习变得更加单纯有趣，进而有效调动他们的学习积极性。在课堂教学过程中我们生正处在身心发育的关键时期，其数学思维能力也存在定的局限性，因此对数学知识中部分邏辑性较强的内容还不能够充分理解......”。

6、“.....善于将数学知识与生活素材相联系，在两者之间找到结合点。在进行导入时为学生提供生活化的例子，让问题与学生的实际生活更加贴活中的数学问题，同时将其引入课堂中来，要求学生使用自己所掌握的数学知识来尝试解决，随后要求他们进行反思和总结，逐渐形成较为系统化的数学知识。的例子......”。

7、“.....让学生觉得数学课的学习就是在解决自己生活中可能遇到的问题，让数学学习变得更加单纯有趣，进而有效调动他况来创设生活化教学情境。另外，我们还可以鼓励学生自己编写数学问题，让学生之间共同探讨和解决这些问题。通过这样的措施，学生的积极性能够得以很大初中数学教学在于生活化论文原稿......”。

8、“.....因此，教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。化情境，帮助学生理解初中阶段的学间的联系，以至于学生无法更加轻松地了解和掌握必要的生活化数学知识，更无法实际运用所学数学知识来解决生活中的实际问题。数学课堂教学对于学生来说计个使用元次不等式元次方程以及次函数解决的问题......”。

9、“.....进而解答，不仅能够为学学习中遇到的问题，培养学生应用数学的意识，进而显著提高教学效率。例如，组织调查活动，开展元次不等式和元次方程次函数问题的调查活动，要求学生去如果学生能从生活中寻找数学模型，沟通数学与生活的关系，就能让枯燥单调的数学知识变得鲜活起来......”。