1、“.....角函数的教学开展对学生的学习思维发展有非浅议高中数学三角函数教学论文原稿解题过程中，弄清角与角之間的相互关系，对所需要的角形进行做辅助线，将各个角形之间的角进行余弦与正弦的转换，最终得到正确的答案，是做角函数题所应具备的基概念的理解角函数是在初中所学直角角形中的角知识的推广......”。

2、“.....是勾股定理在非直角角形情况下的推广，处理，往往比较难推理。布臵适当的课后作业，延伸课堂教学高中角函数的教学不仅仅局限于课堂上，课后的学习和巩固也是掌握相关知识点的重要途径，因此，教师在高学习角函数时遇到的问题公式繁多，识记不清高中角函数所要学习的公式非常多，彼此之间的相互变形又非常复杂，学生的解题思路不清晰......”。

3、“.....高中数学教学的开展对提升学生的逻辑思维有很重要的意义，特别是逻辑性比较强的知识点，比如，角函数。学生逻辑思维情景推导还有所缺乏，导致学生在计算时只注重结论，而不注重过程，不注重概念的理解，即使学生做对了答案，但过程却不定符合标准。长期下来......”。

4、“.....对问题的处理方法也不样。角函数的学习需要学生自行推理和理解，学生在这个过程中既学到了知识，又提路不清晰或变形不当，就会导致解题步骤增多，往往做到最后答案不。有些角函数题，如果采用半角公式来处理，往往比较难推理。提高学生的逻辑思维能力逻辑思维是人浅议高中数学三角函数教学论文原稿力的提升能够引导学生从不同的角度看待问题......”。

5、“.....角函数的学习需要学生自行推理和理解，学生在这个过程中既学到了知识，又提升了逻辑思维能实自己的基础知识，而不是只注重结论，这样不仅能提高学生对基础知识的理解，还能让学生的思路做到条理清晰。提高学生的逻辑思维能力逻辑思维是人们的理性思维，师在高中角函数的教学中应该注重课堂教学与课后的巩固，给学生布臵适当的课后作业，让课堂教学得到延伸......”。

6、“.....识记不清高中角函数所降低，甚至对知识的理解能力变弱，学生不能有效的学习，对知识点的总结也会模糊，导致学生做题容易出现问题。因此，学生要注重知识点的理解与运用，在解题过程中了逻辑思维能力。浅议高中数学三角函数教学论文原稿。角函数概念不能有效的掌握学生在学习角函数时只学会了用直角角形中的情景去推导概念......”。

7、“.....高中数学的主要特点就是具有较强的逻辑思维，高中数学教学的开展对提升学生的逻辑思维有很重要的意义，特别是逻辑性比较强的知识点，比如，角函数学习的公式非常多，彼此之间的相互变形又非常复杂，学生的解题思路不清晰，并且学习到的公式乱套用在题目当中，在做题过程中公式的变换不理解，旦公式套错......”。

8、“.....布臵适当的课后作业，延伸课堂教学高中角函数的教学不仅仅局限于课堂上，课后的学习和巩固也是掌握相关知识点的重要途径，因此，教必须对直角角形做深刻的理解，在直角角形中条边分别为对边邻边斜边，其中余弦值等于邻边与斜边的比值，正弦值等于对边与斜边的比值。在角函数的解题过程中，弄清常重要的意义，教师应该把握好角函数的教学重点......”。

9、“.....让角函数的教学更具有针对性。夯实基础，加强对角函数概念的理解角函能力。角函数的相关知识点在高考中占的比重很大，主要考查学生对这知识点的灵活运用，虽然，大多数考点都是角函数的基础知识，但也不排除难度比较大的题目，因此们要学好角函数就必须对直角角形做深刻的理解，在直角角形中条边分别为对边邻边斜边......”。