1、“.....促使他们逐渐产生对数学学科的自我认知感，积极主动融入到课堂教学中，确保教学目标顺利实现，提高课堂教学效率。以不同直线的点确定课教学为例，在讲解相浅谈初中数学教学生活化论文原稿和谐地发展。教师在教学中不仅要考虑数学学科的自身特点，遵循教育教学规律，最关键的还是要从学生的已有生活经验出发，激发其学习兴趣，让他们将亲身经历的实际问题抽象成数学模式并进行解释与应用，。以方程或不等式为例，在讲解相关知识中......”。

2、“.....借助相关的事例，引导学生比较数量或者大小关系。在学生掌握相关知识的基础上，借助方程或者不等式去探讨解决生活中相关数学问化，激活课堂氛围，促使他们逐渐产生对数学学科的自我认知感，积极主动融入到课堂教学中，确保教学目标顺利实现，提高课堂教学效率。以不同直线的点确定课教学为例，在讲解相关知识中，教师可以向学生参考文献张芹静高中政治生活化教学的点点尝试国家教师科研专项基金科研成果......”。

3、“.....王雅琦高中英语学习生活化研究第届世纪之不负责任的。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生能力全面持续和谐地发展。教师在教学中不仅要考虑数学学科的自身特点，遵循教育教学规律，最关键的还是要从学生的已有生活经验出发，激发途径之。数学作业的预留和设计是能够帮助学生及时功夫课堂上学习过的知识内容的有效方式，学生课下作业的完成情况的好坏有时能够直接体现出其数学综合学习能力以及相关知识内容的掌握水平。比如......”。

4、“.....让学生绘制与之相对应的相似角形的几何图形。通过在生活实际中找寻相似角形绘制指定的角形状，学生能够成为在相似角形知识内容学习过程当中的学习主体。转变作业布置方式，促使数学作业紧密联全面实现数学科目相关知识内容教育教学工作生活化的有效途径之。数学作业的预留和设计是能够帮助学生及时功夫课堂上学习过的知识内容的有效方式，学生课下作业的完成情况的好坏有时能够直接体现出其数浅谈初中数学教学生活化论文原稿其学习兴趣......”。

5、“.....同时又把已学数学知识融入生活当中去解决问题，从而使学生在获得数学知识的同时，增强自身对生活的认知以及解决实际问题的能过在生活实际中找寻相似角形绘制指定的角形状，学生能够成为在相似角形知识内容学习过程当中的学习主体。教学的方式丰富多样，但更多的老师为了备课方便，忍使用原始的纯理论教学，这对学生来说是非常验出发，激发其学习兴趣，让他们将亲身经历的实际问题抽象成数学模式并进行解释与应用......”。

6、“.....从而使学生在获得数学知识的同时，增强自身对生活的认知以及解决师在为学生讲解过初中相似角形相关章节的知识内容以后，就可以布置学生在课下的生活实际当中寻找自己身边相似的角形。也可以通过设定定标准的相似比例，让学生绘制与之相对应的相似角形的几何图形。通系生活实际在最后，有效转变应试教育落后教学思想下中国传统的教学模式，改变初中教师为学生布置家庭作业的设计方式和作业内容......”。

7、“.....比如，当教师在为学生讲解过初中相似角形相关章节的知识内容以后，就可以布置学生在课下的生活实际当中寻找自己身边相似的角形。也可以通过设定定标准的相实际问题的能力。转变作业布置方式，促使数学作业紧密联系生活实际在最后，有效转变应试教育落后教学思想下中国传统的教学模式，改变初中教师为学生布置家庭作业的设计方式和作业内容......”。

8、“.....义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生能力全面持续和谐地发展。教师在教学中不仅要考虑数学学科的自身特点，遵循教育教学规律，最关键的还是要从学生的已有生活经探讨解决生活中相关数学问题，逐渐提高学生的思维能力浅谈初中数学教学生活化论文原稿。参考文献张芹静高中政治生活化教学的点点尝试国家教师科研专项基金科研成果，宋光福高中化学生活化教学关知识中，教师可以向学生讲述关于破镜重圆的故事......”。

9、“.....或借助问题教学情境，促使学生在教学实践活动中主动思考和圆相关的问题，更好地理解相关的概念知识，有效突破本节课教学重点同时又把已学数学知识融入生活当中去解决问题，从而使学生在获得数学知识的同时，增强自身对生活的认知以及解决实际问题的能力。注重知识生活化，提高课堂教学效率在数学教学中，教师要根据学生各方面题，逐渐提高学生的思维能力。教学的方式丰富多样，但更多的老师为了备课方便，忍使用原始的纯理论教学......”。