1、“.....还有对数学知识网络的构建专题性题目类师能够改变。比如说，将数学习题课教学划分为各种类型，数学习题课不仅仅包括对习题的讲解，还有对数学知识网络的构建专题性题目类型的强化等等。教师可以将这几部分拆分。比如說在进行新课导入的时候融入些对已学知识的回顾，这能够有效浅谈初中数学习题教学的方法论文原稿论互换，原命题是否还能成立等。由此可见，虽然只是初中数学，其变换方式依然多种多样而且趣味性十足。这也要求任课教师在进行数学课堂教学实践的时候，除了要说清楚是什么和为什么，还要给学生提供更多的解题思路......”。

2、“.....变式教学还可以最大限度地激发学生的学习积极性，让每位学生都参与到课堂学习中，习题中的每个变式都可以让学生感受到数学世界的奇幻与奥妙，从而刺激学生勇于探索发挥想象，不断采用各种各样的方法发现问题所谓变式就是指教师有目的有计划地对命题进行合理的转化，即教师可以不断更换命题中的非本质特征，变换问题中的条件或结论，转换问题的内容和形式，配置实际应用的各种环境，但应保留好对象中的本质因素，从而使学生掌握数学对象的本质属摘要在初中阶段的数学学习的过程中，老师必须要注意对学生数学思维的培养......”。

3、“.....而我认为初中数学阶段的教学，尤其要强调习题教学，通过习题教学可以有效地强化学生的知识体系，帮助学生养成良好的学习轻学生的疲劳，提高课堂教学的效率和质量。浅谈初中数学习题教学的方法论文原稿。总之，在初中数学习题课教学中，我们要根据学生特点以及习题特点，从夯实基础知识入手，查漏补缺，增强学生分析和解决数学问题的能力，促使他们良好的数学习题课，中学教学参考，年第期王芳习题课给学生个活动空间，数理化解题研究，年第期林坤城对中学数学习题课教学的几点思考，教育教学论坛，年期......”。

4、“.....学生容易疲劳，如果，教学组织形式单好学生在学习的过程中可能遇到的些问题，而初中数学习题教学需要有定的思路，老师必须要在实际教学的过程中结合实际情况，灵活地调整自己的教学方法，在实践的过程中寻找科学教学的有效方式。浅谈初中数学习题教学的方法论文原稿。总虽然只是初中数学，其变换方式依然多种多样而且趣味性十足。这也要求任课教师在进行数学课堂教学实践的时候，除了要说清楚是什么和为什么，还要给学生提供更多的解题思路，源于教材又高于教材，使学生的课堂知识得到更宽广的延伸......”。

5、“.....让不同程度的每个学生都有收获。参考文献刁成海如何上好初中数学习题课，中学教学参考，年第期王芳习题课给学生个活动空间，数理化解题研究，年第期林坤城对中学数学习题课教学的几点思考，教育教学论坛，年学生全方位参与问题的解决，如果教师在课堂教学活动中能表现出风趣感人的语言整洁规范的板书科学严谨的推理生动活泼的教法激情洋溢的教态，就会创造个快乐的学习氛围，激起学生愉快的学习情趣，形成个和谐而热烈的信息交流环境，能有效地最大限度地激发学生的学习积极性，让每位学生都参与到课堂学习中......”。

6、“.....从而刺激学生勇于探索发挥想象，不断采用各种各样的方法发现问题并解决问题，这将会是个十分精彩的学习体验。，会使学生感到枯燥乏味，容易丧失学习的积极性。为了克服这现象，在教学中定要体现出教师的教与学生的学的双边双向活动，将讲练思者有机地结合起来，采取疑点启发重点讲授难点讨论大胆放手的方式，创造条件让学生多动口多动手多动脑，激，在初中数学习题课教学中，我们要根据学生特点以及习题特点，从夯实基础知识入手，查漏补缺，增强学生分析和解决数学问题的能力......”。

7、“.....让不同程度的每个学生都有收获。参考文献刁成海如何上好初中阶段的数学学习的过程中，老师必须要注意对学生数学思维的培养，通过合适的方式提升学生的数学综合能力，而我认为初中数学阶段的教学，尤其要强调习题教学，通过习题教学可以有效地强化学生的知识体系，帮助学生养成良好的学习习惯，解材中所列举的特例通常只有个结论。以教材上的特例与结论为出发点，鼓励学生横向思考根据现有的已知条件，还能够得出哪些其他的结论我们得到这个新的结论还需要什么样的已知条件若题设与结论互换，原命题是否还能成立等。由此可见......”。

8、“.....由于不同的学生看待问题的角度不同，通常也没有办法将习题中包含的知识点面面俱到地进行分析，这本身就是个十分复杂的现象。所以我们要通过变式教学，培养学生思考问题与认识问题的全面性以及学生的发散思维与创新意识。变式教学还可型的强化等等。教师可以将这几部分拆分。比如說在进行新课导入的时候融入些对已学知识的回顾，这能够有效提高学生在知识综合联系上的思维能力，提高解题速度。通过变式教学采用多种方式进行解题所谓变式就是指教师有目的有计划地对命题进高学生在知识综合联系上的思维能力，提高解题速度......”。

9、“.....注意题多解，来训练学生思维的发散。浅谈初中数学习题教学的方法论文原稿。无论是学生还是成年人，人们普遍会对成不变的东西产生心理上的抗拒与排斥，这是人心理上的惯性使学生的课堂知识得到更宽广的延伸。无论是学生还是成年人，人们普遍会对成不变的东西产生心理上的抗拒与排斥，这是人心理上的惯性。对此，数学习题课教学也需要有所变化。传统的数学习题课教学都是用专门节课进行习题讲解，在教学形式上解决问题，这将会是个十分精彩的学习体验。教材中所列举的特例通常只有个结论。以教材上的特例与结论为出发点......”。