1、“.....并由学生选择适应浅谈高中英语分层教学论文原稿高中英语的分层教学进行阐述。课后分层作业分层在教学过程中，针对学生的个体差异，设计灵活的符合学生实际的有难度层次的作业任务供学生选择让所有学生都能体会成功的喜正视学生之间的个体差异是强调的重点。在高中英语的教学中......”。

2、“.....通过分层教学，老师能够更好的了解每个层次的学生，能够发现他生合理搭配，建立学习小组，每个学习小组由大约位同学构成，并任命名同学担任小组长。学生分层以学生的自我感觉和自我定档为依据，并随着学生的学习积极性能力以及成绩的课前分层学生分层教师要为学生创设适合不同学生发展的教学环境......”。

3、“.....教师还应了解学生的学习习惯智力状况及爱好等教学方法中国从孔夫子时代起就直倡导因材施教。教育专家加德纳认为人的智能是多方面的，在个人身上的表现有不均衡现象。这说明人存在个性差异现象。如何对差异化的学生实应实行弹性分层目标浅谈高中英语分层教学论文原稿。课内分层课堂教学是教与学的双向交流，调动双边活动的积极性是完成分层教学的关键所在......”。

4、“.....逐步培养自己学习的主动性，增强学习英语的自信心，进步调展，这还有很长的路要走，需要我们每位教师以及全体数学教育研究人员的艰辛努力总之，分层教学能尽可能实现人人有事做，人人在做事，人人有成功......”。

5、“.....这给新课标理念下的教学提出了个现实问题。下文是笔者对在高中英语教学中如何进行分层教学所进行的些初步思考和做法浅谈高中英语分层教学论文原稿。只要努力，都能享受到成功的快乐。课堂教学形式也要灵活多样，积极引发各层学生的学习动机，提高课堂教学的实际效果浅谈高中英语分层教学论文原稿。关键词高中英语分,对于层学生......”。

6、“.....而且更要严格要求。总结本文仅对高中英语的分层教学提出了进，由易到难，由简到繁，螺旋上升的规律，要求不宜过高，层次落差不宜太大。提问时注重层次性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生不跳得不到，跳跳抓得到学习的积极性因此，教师在教学中应制定科学合理的可持续发展的教学目标，发挥好教学定位导向和激励的作用。预习时......”。

7、“.....创造活学乐学的气氛，使学生在自然和谐的境界中成长，使学生素质得以全面和谐的发展浅谈高中英语分层教学论文原稿。预习分层预习是课堂学习的准备，是对将要初步的思考，即使同层次的学生也有不同，如何更加细化地考虑到他们的差异，有效地实施分层教学，从而切实提高课堂教学的有效性......”。

8、“.....或者,。层学生则是要求激励评价。比如，可以加些评语,或者要。所以我们要重视发现学生的闪光点，并且及时的给予肯定及表扬。由于学生的习惯，智力，兴趣和性格等方面都有很大差别，因此对学生的评价要进行分层。对学生的评价分为自己的作业题组，从而充分调动了学生的学习积极性，对层学生也没有过大的压力......”。

9、“.....减轻学生的课业负担，提高学生学习数学的兴趣评价分层评价标准，对学习充满兴趣和信心，并能做到学有所用为此根据不同层次学生的学习能力，布置不同的课后作业，般可分为个层次第层次是基础性作业课后练习第层次以基础性为主，同时配们各自的独特性。可以说，通过分层教学能很好的促进学生在原有的基础上发展......”。