1、“.....或采用了议论抒情手法，揭示了人生的哲理的句段都是阅读教学必须关注到孤苦寂寞，只好向孩子们说话。他教小伙计识字，把毫无用处的回字的种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。小伙计才十岁，便受社会影响，也有了等级观念。我想，讨饭样的人，也配考我么小伙计的心理活动，反映了孔乙己在人们心目中地位之浅谈中学语文阅读教学的有效方法论文原稿社戏的主体事件看戏，主体组材构思方式如下盼看社戏，热情高涨无船前往，郁郁寡欢双喜献计，转悲为喜看到真戏，无聊乏味偷豆畅聊，其乐无穷段感悟回忆与真情，让切都变得特别美好。浅谈中学语文阅读教学的有效方法论文原稿......”。

2、“.....那些采，再从文章选材的角度，以童年趣事或我的童年生活类似作文题进行完整性作文训练，学生将课堂所学到的写作知识直接付诸于实践训练，有利于培养学生从模仿到创新写作的能力。阅读教学只有关注表达技巧，紧扣言语形式开展教学，才能让学生感悟言语内涵和言察言语形式背后深刻的意蕴和浓烈的情味。在练写中内化。现行教材的每篇课文无论是思想内容方面，还是写作方法方面都是学生写作很好的范本，教学时应善于挖掘教材潜在的写作特点进行写作指导。年级下册教材从百草园到味书屋文，文章以百草园的乐趣和味书这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。通过对比阅读......”。

3、“.....在想象中丰富。书不尽言，言不尽意的现象经常存在，所以阅读时要放飞想象，以感受事物的形象，体会言语形式的魅力。比如教学窗这篇小说时，在讲到文章养得到全面的提升。在比较中领悟。在阅读教学中，适当运用比较法，可以有种事半功倍的效果可以更好地领悟语言形式的最佳表达效果，感受语言蕴含的情感。如教学背影时，我设计了原稿我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁好地领悟语言形式的最佳表达效果，感受语言蕴含的情感。如教学背影时，我设计了原稿我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道......”。

4、“.....穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚，教学时，不妨指导学生学习夏天百草园的有趣景色的描写方法，以校园的秋天诸如的作文题进行片段性写作训练，然后，再从文章选材的角度，以童年趣事或我的童年生活类似作文题进行完整性作文训练，学生将课堂所学到的写作知识直接付诸于实践训练，有利于的结尾。因此教学时必须紧扣言语形式背后的空白点，引导学生放飞想象，生发补充，揣摩探究，层层剥笋，可以深入体察言语形式背后深刻的意蕴和浓烈的情味。在练写中内化。现行教材的每篇课文无论是思想内容方面......”。

5、“.....修改后我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。式，即怎么说怎么写的表达秘妙，由此可见，阅读教学的有效方法就是关注表达技巧，破译表达技巧，掌握言语规律，并在实践中学习和运用这些表达方法和技巧，以便更好地自由表达和有创意的表达，真正提高阅读教学的效率，促进学生能力的提升，使学生的语文，无聊乏味偷豆畅聊，其乐无穷段感悟回忆与真情，让切都变得特别美好......”。

6、“.....这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。通过对比阅读，可以更好地指导学生学习细节描写的方法。在想象中丰富。书不尽言，言不尽大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。关健词阅读教学表达技巧语文能力创新精神叶圣陶说过教阅读教得好，更不必有什么专门的写作指导。阅读教学的关健点应该是言语培养学生从模仿到创新写作的能力。阅读教学只有关注表达技巧，紧扣言语形式开展教学，才能让学生感悟言语内涵和言语形式的独特魅力......”。

7、“.....在阅读教学中，适当运用比较法，可以有种事半功倍的效果可以教学时应善于挖掘教材潜在的写作特点进行写作指导。年级下册教材从百草园到味书屋文，文章以百草园的乐趣和味书屋乏味的生活对比来揭示文章的主题，而就选材而言，文章前部分又通过夏天百草园的有趣景色美女蛇的传说和雪地捕鸟典型小事件来写百草园的乐的现象经常存在，所以阅读时要放飞想象，以感受事物的形象，体会言语形式的魅力。比如教学窗这篇小说时，在讲到文章结尾他看到的只是光秃秃的堵墙时，我要求学生发挥想象力，续写段情节。结果学生能结合文本的内容并发挥想象......”。

8、“.....或巧設悬念，或构思新奇，或结构严谨。精巧的谋篇布局是言语形式的综合体现，是最具语文性的内容之，阅读教学必须高度关注。如鲁迅小说社戏的主体事件看戏，主体组材构思方式如下盼看社戏，热情高涨无船前往，郁郁寡欢双喜献计，转悲为喜看到真内容之。如孔乙己第个片断，孔乙己教小伙计识字。孔乙己受尽了成人的取笑，感到孤苦寂寞，只好向孩子们说话。他教小伙计识字，把毫无用处的回字的种写法当做学问来炫耀，说明他中封建教育的毒很深。小伙计才十岁，便受社会影响，也有了等级观念。我想说明了人们鄙视孔乙己的原因。教学时抓住精彩句段......”。

9、“.....更能品出丰富的意蕴，悟出巧妙的表达。探究表达技巧的教学策略阅读教学的本位就是对言语形式和表达技巧加以感悟品析玩味，以及对言语形式蕴含的价值取向的感知和人文精神用了恰当的修辞手法，突出了事物的鲜明特点，或描写了人物的外貌语言动作心理和细节，塑造了生动的形象，或采用了议论抒情手法，揭示了人生的哲理的句段都是阅读教学必须关注的内容之。如孔乙己第个片断，孔乙己教小伙计识字。孔乙己受尽了成人的取笑，形式的独特魅力，全面提高学生的语文能力和创新精神关注巧妙的谋篇。不同的文本有不同的谋篇布局或讲究前后呼应，或巧設悬念，或构思新奇，或结构严谨......”。