1、“.....形成定的综合语言运用能力。而听又在英语教学中占据首要地位。浅谈初中英语教浅谈初中英语教学中的听力训练论文原稿师要尽可能利用切机会给学生营造听的环境，教给他们好的方法，运用熟练的听力技巧，培养良好的习惯，辅以听力技巧技能及丰富的背景知识，再依赖判断理解过程，才能有效的完成听力理解的过以便适合自己的学生。浅谈初中英语教学中的听力训练论文原稿......”。

2、“.....我们要想更好的提高学生的英语水平，就必须把英语听力作为英语教学中的首既练习了听力又训练了阅读，可谓石鸟。如果课文生词较多，也可根据情况选用部分课文作为听力材料，在阅读前听，编些课文主旨大意题或填空表格的题目。而且每个单元均有专门的听力材料，不强化课堂教学的听力训练，用多种方法提高听力利用课本材料，堂堂练我们冀教版的教材中每课都有对话或者短文，与中考听力材料程度相当......”。

3、“.....结构简单，口语化程度高，是训创造个英语会话的语言环境，教师在课堂上定要用英语组织课堂教学，增加学生听的机会，培养学生用英语学英语，包括问候提问解释课文表扬与批评纠正等等，这样即给学生创造更多的语言环最终目的在于使学生学到地道的语言，并能结合目的语国家的文化规约准确得体地进行交际。然而由于文化的差异，学生会不自觉地将母语文化的模式套用到目的语文化上，从而发生文化负迁移......”。

4、“.....增加学生听的机会，培养学生用英语学英语，包括问候提问解释课文表扬与批评纠正等等，这样即给学生创造更多的语言环境，增加英语的输入量与输出量，又能提然，检查的题目老师可以根据材料特点及学生实际重新拟定，以便适合自己的学生。既然听力这么重要，那么在英语教学中我们应该如何运用呢努力营造个良好的英语语言环境听是人们在交际中获浅谈初中英语教学中的听力训练论文原稿境，增加英语的输入量与输出量......”。

5、“.....让学生养成听得懂英语的能力。教学中尽量少讲汉语，根据实際需要借助肢体语言表情图片实物等，让学生懂老师表达的意思。好的英语语言环境听是人们在交际中获取信息的主要手段听是形成英语语言能力的重要组成部分。语言教学应由听着手，而听，需要有个语言环境。为了培养学生良好的听的习惯，教师首先要给学生后回答问题，最后让学生通过阅读来检验答案是否正确，这样既练习了听力又训练了阅读，可谓石鸟......”。

6、“.....也可根据情况选用部分课文作为听力材料，在阅读前听，编些课文主旨大意化是个复杂的社会现象。因此，要提高听力水平，还需了解相应的文化知识。浅谈初中英语教学中的听力训练论文原稿。既然听力这么重要，那么在英语教学中我们应该如何运用呢努力营造个高所学语言知识的复现率，让学生养成听得懂英语的能力。教学中尽量少讲汉语，根据实際需要借助肢体语言表情图片实物等，让学生懂老师表达的意思。渗透跨文化知识......”。

7、“.....语言教学应由听着手，而听，需要有个语言环境。为了培养学生良好的听的习惯，教师首先要给学生创造个英语会话的语言环境，教师在课或填空表格的题目。而且每个单元均有专门的听力材料，不少老师没有利用，认为这些材料较深，其实，这些内容均与本单元课文内容相关或相似。因而，已有定的背景知识，学生是不难听懂的......”。

8、“.....该对话或短文生词少，结构简单，口语化程度高，是训练听力的绝好材料，而且每个课后都有根据课文内容回答问题，我们可以把后面的问题设计成听力考察题，先让学生们听课文内容，然教育的全面贯彻和实施，我们要想更好的提高学生的英语水平，就必须把英语听力作为英语教学中的首要环节。在听力教学的过程中给学生创造良好的英语语言环境，设计多种方法，通过多种途径对学中的听力训练论文原稿。总而言之......”。

9、“.....教给他们好的方法，运用熟练的听力技巧，培养良好的习惯，辅以听力技巧技能及程。只要我们在日常教学中多加强练习，使学生养成良好的习惯，学生听力水平定能达到理想的水平基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良要环节。在听力教学的过程中给学生创造良好的英语语言环境，设计多种方法，通过多种途径对学生进行听力培养......”。