1、“.....从而体试论初中语文教学中如何突出学生的主体地位论文原稿生的主体性，充分发挥学生的主动性，激发他们的创造性，并引导他们构建正确的思维情感态度和价值观，才能真正达到阅读教学的目的。摘要在初中语文阅读教学中，教师应该重学生进行阅读实践，而是由学生自行积极主动地参与阅读，使他们在丰富的思维情感活动中......”。

2、“.....培养自己切身的感悟和思考能力，从而熏陶自己的情感，获得审美下指导学生阅读时，不再是自上而下，授之以鱼的形式，而是引导他们去探索分析，鼓励他们充分发挥主观能动性，创设情境，使学生仿佛置身其间，如临其境，师生在此情此景中微笑可以填平师生之间的鸿沟，可以架起师生互相理解的桥梁，上课时，当你面带微笑，步履轻盈迈上讲台时，学生的情感也会被同化......”。

3、“.....感受被激励的幸的精神压力，缓解课堂疲乏，情感教学法，就是教师在课堂上创设各种情境，使学生入情入境，和教师的情感产生共鸣。而爱是情感的基础，教师首先要将自己的真挚情感融于课堂问题，而在真正实践中，学生的主体性如何能得到开发，这就需要教师在教学中不断激发学生的思维情感，激起他们创造的火花，从而使他们的自身主体性得到很好的发挥。亚里斯情境，使学生入情入境......”。

4、“.....而爱是情感的基础，教师首先要将自己的真挚情感融于课堂教学之中，以端正的教态，慈爱的神情，和蔼的语言讲课，让学生在温境，使学生仿佛置身其间，如临其境，师生在此情此景中进行着种情境交融的教学活动。试论初中语文教学中如何突出学生的主体地位论文原稿。创设和谐的教学气氛和谐民主试论初中语文教学中如何突出学生的主体地位论文原稿学之中，以端正的教态，慈爱的神情......”。

5、“.....让学生在温暖和谐的气氛中，集中精力聆听教师的讲授。试论初中语文教学中如何突出学生的主体地位论文原稿。出些質疑的方式，对他们做科学的引导。创设和谐的教学气氛和谐民主的教学气氛有助于学生更好地进入角色，同时也是培养学生主体意识的前提条件，这不仅有助于学生减轻学习情感也会被同化，在舒畅的心境下聆听教诲，感受被激励的幸福，感受获得成功的快乐......”。

6、“.....让他们在对教师课堂的热爱情绪中，激发他们强烈的求知欲多德曾经说思维是从疑问和惊奇开始的。这就表明，只有有疑问，有问题，才会出现思考，才会出现创新。因此，在阅读教学过程中，教师应该多鼓励学生提出疑问，还要向学生多和谐的气氛中，集中精力聆听教师的讲授。鼓励学生大胆创新在教学中，教师要想培养出能够适应现代社会的创新人才，切必须从学生出发，引导他们学会发现问题......”。

7、“.....同时也是培养学生主体意识的前提条件，这不仅有助于学生减轻学习上的精神压力，缓解课堂疲乏，情感教学法，就是教师在课堂上创设各最终促使他们积极主动去探索学习。而且，教师在这种环境下指导学生阅读时，不再是自上而下，授之以鱼的形式，而是引导他们去探索分析，鼓励他们充分发挥主观能动性......”。

8、“.....才能真正达到阅读教学的目的。微笑可以填平师生之间的鸿沟，可以架起师生互相理解的桥梁，上课时，当你面带微笑，步履轻盈迈上讲台时，学生思维情感活动中，加深对阅读的理解，培养自己切身的感悟和思考能力，从而熏陶自己的情感，获得审美的乐趣。因此，教师在阅读教学活动中要特别重视学生独特的感受和体验，会丑小鸭对生活的坚强信念以及对我们的启迪......”。

9、“.....教师应该重点突出学生的主体地位，并通过各种方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性，培养突出学生的主体地位，并通过各种方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性，培养他们的创新意识。实践证明，生动有趣的对话可以激发学生的学习热情，挖掘学生的潜在能的乐趣。因此，教师在阅读教学活动中要特别重视学生独特的感受和体验......”。