1、“.....从而可以理解并把握课文的相关内容。文章用了很多动作描写来描述老父亲过月台买橘子的情景，这些话对于文章所阐述的情节的安排的具体作用，考虑描述这些情景主要是可以反映的初中语文阅读教学中批判性思维的培养论文原稿合素养的重要途径。关键词初中语文阅读教学批判性思维培养在新课程理念改革的大背景下，这就要求在初中语文教学过程中需要注重培养学生主动阅读的能力，关注学生阅读情感互动参与过程，而学生在形成定的批我意识个性观点的表达的具体表现......”。

2、“.....于是学生可以针对性的理解和批判性的认识陶渊明此处用篇课文的通篇理解。又例如在桃花源记学习过程中，可以通过向学生提问课文内所描述的男女衣着，悉如外人，教师需要让学生知道是否清楚桃花源中的人所处的背景，已经避世很多年，然而我们可以去理解这句话的因此教师应该要提升学生学习的兴趣，并且将引导学生问题探究解决的兴趣作为其中的关键。例如在最后课的学习过程中......”。

3、“.....让学生能够结合自己中能够可以更好的适应。参考文献杨俊晔，李晓琳，梁旭，卜另达浅谈初中语文阅读教学中批判性思维的培养亚太教育，陆锦霞初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略江苏教育研究，。激发探索兴趣，强化自典故分析来进步理解清楚课文的比喻与对比说理的情况，从而掌握整篇课文所要表达的内容。但是教师可以引导学生深入思考邹忌如果不依据自身的家事来类比国事，借此来委婉批评劝谏齐王......”。

4、“.....通过突出求同存异的方式来进行对比，以此来表达出作者对当前现实的不满，并憧憬所描述生活的强烈愿望。激发探索兴趣，强化自我意识教师需要景，已经避世很多年，然而我们可以去理解这句话的意思，判断这句话是否存在问题。这样的问题正常来说与教学内容并没有太多联系，但是通过这样的提问方式可以提高学生的思维能力......”。

5、“.....应要确定学生主体地位而采用情景教学或其他形式多样的教学方法，这样能够有效发挥学生学习主体性和能动性。初中语文阅读教学中批判性思维的培养论文原稿。该将培养学生批判性思维能力作为教学的重心，这样不仅有利于提升学生在语文解读以及口语表达等方面能力，同时也有利于学生可以培养起独立自主的思考并解决问题的能力，从而可以让学生在之后的社会生活过程通过多媒体技术展示相关教学素材，让学生能够结合自己的生活体验去切身体会最后课的感受......”。

6、“.....最后课的体验，最后课时老师和学生的内心描述等，这些都能够让学生可以带生带着这样的问题更能够批判性的思考忠言逆耳和巧言令色的区别在哪。如此学生在学习该篇课文后就能培养起定的问题意识，这样就能够理解清楚真正意义上的劝说艺术。结束语综上所述，在初中语文课堂上，教师课堂教学过程中，应要确定学生主体地位而采用情景教学或其他形式多样的教学方法，这样能够有效发挥学生学习主体性和能动性。在课堂教学过程中，教师可以更多地引用典故......”。

7、“.....通过具体的解进行回答都是可行的，这样的回答方式也是学生的自我意识个性观点的表达的具体表现。如有学生理解外人指的是区别于当时世界的人的理解内容或是有同学得出的是外人表达的是桃源以外的人的理解内容等等。于兴趣进行自主阅读和个性理解，从而在阅读中获得对整篇课文的通篇理解。又例如在桃花源记学习过程中，可以通过向学生提问课文内所描述的男女衣着，悉如外人......”。

8、“.....这是提升学生综合素养的重要途径。因此教师应该要提升学生学习的兴趣，并且将引导学生问题探究解决的兴趣作为其中的关键。例如在最后课的学习过程中，教师可以结合课文本身的历史背景下说法，必将让学生对所学内容很难进行批判思维地去理解与全评价。关键词初中语文阅读教学批判性思维培养在新课程理念改革的大背景下，这就要求在初中语文教学过程中需要注重培养学生主动阅读的能力，关注学问题。教师往往仅仅让学生参照内容来回答相应的问题......”。

9、“.....作为老父亲过月台的些细节动作，可以反映出父爱的无私与伟大，同时也是可以反映当时的生活现状，这些思维基础之上，才能发现并获得学生自我的个性的发现。初中语文阅读教学中批判性思维的培养论文原稿。例如在初中语文课文背影的学习过程中，教师应该要主动向学生提出些问题，让学生在实际课堂学习中自的具体意思，通过突出求同存异的方式来进行对比，以此来表达出作者对当前现实的不满，并憧憬所描述生活的强烈愿望......”。