1、“.....多媒体技术不仅仅有着传统的教组，教师提出相关的问题来让学生在学习小组内进行讨论，接着分组向老师汇报，教师最后总结学生的发言。随着我国电视出品的优秀的纪录片越来越多，利用纪录片教学也是个很好的教学方式。例如的工具。例如，利用多媒体的图片视频动画功能，在线搜索些与历史事件相关的纪录片或是影视剧，学生的学习积极性立马就会被调动起来，纷纷议论，不会出现沉默的现象。在讲到中国近现代的历史自己的看法和研究思考，希望对读者有所裨益，有所启发。善于运用图片进行历史知识的讲解和说明我国的各个版本的历史教材中都含有大量的有关历史知识的图片，但是许多教师对于这些图片并不能试论初中历史教学中学生的创新意识论文原稿教学中学生创新意识当下，创新已经成为了热门词汇，历史是古老的，但是学习历史的人是当代的，当代的人学习历史时需要有创新精神。初中学生正处于思维发展的关键时期，对于学生历史创新思维腊古里暹罗天方左法尔木骨都束等十多个国家，目前已知最远曾达东非红海和美洲......”。

2、“.....与此同时，教师可以利用图片给学生展在眼前。例如在学习郑和下西洋这节课时，如果教师只是口头的讲述，郑和下西洋所到的地方，是无法让学生直接感受到郑和下西洋的重要意义。但是如果教师利用图片，向学生介绍郑和下西洋时的航中历史中做好创新意识的教学呢接下来笔者就结合自己多年的工作经验，对初中學生身心发展规律初中学生学习水平的特点等几个方面进行分析，就这个问题谈谈自己的看法和研究思考，希望对读者明我国的各个版本的历史教材中都含有大量的有关历史知识的图片，但是许多教师对于这些图片并不能很好的运用于自己的教学之中，辅助教学。关键词初中历史教学中学生创新意识当下，创新已经成习小组内进行讨论，接着分组向老师汇报，教师最后总结学生的发言。随着我国电视出品的优秀的纪录片越来越多，利用纪录片教学也是个很好的教学方式。例如，大国崛起系列的纪录片，教师可以在动画功能，在线搜索些与历史事件相关的纪录片或是影视剧，学生的学习积极性立马就会被调动起来，纷纷议论，不会出现沉默的现象。在讲到中国近现代的历史时......”。

3、“.....培养学生以史料为依据，对秦课件网络视频等，可充分挖掘校内外的社会公共资源和社会实践基地等，可有效帮助学生从历史的角度了解和认同学校家乡的文化，树立正确的文化观历史观国家观和民族观。第，要具有结果可评估性。课时教学目标的设定要简洁明确，能够通过节课的学核心素养背景下的历史教学课时目标的设计论文原稿为通过了解秦汉大统的史实，形成时空观念和历史解释。看似执行了课程标准，但显得过于简单，指向模糊，并没有把抽象的课程目标变史知识，培养学生想象能力和创新意识的重要工具。历史图片把复杂的历史材料进行简单化，将抽象的历史知识具体化，让学生简洁明了的感受到历史试论初中历史教学中学生的创新意识论文原稿为了热门词汇，历史是古老的，但是学习历史的人是当代的，当代的人学习历史时需要有创新精神。初中学生正处于思维发展的关键时期，对于学生历史创新思维的培养正是个关键的阶段。那么如何在前进行几分钟的纪录片播放，激发学生的历史学习兴趣，将学生从课件的活动思维中拉到历史课堂的思维中来......”。

4、“.....善于运用图片进行历史知识的讲解和大业等优秀的影片，让学生对于中国近代历史有整体的了解和把握，教师在正式的历史课堂上就能够有针对性的进行讲解。还可以将学生按照定的比例分成若干个小组，教师提出相关的问题来让学生在多媒体在历史教育教学中的运用越来越广泛和深入，它将历史通过图片动画视频相结合的方式带到学生的眼前，动静结合，图文并茂，是个学生学习历史的强大的工具。例如，利用多媒体的图片视频动媒体技术挖掘出学生的历史学习和创新的潜能，然后逐渐形成历史的创新意识。运用多媒体技术将历史事件动态直观的展现给学生如果说历史图片将历史知识和历史事件静态的呈现给学生，那么多媒体大国崛起系列的纪录片，教师可以在课前进行几分钟的纪录片播放，激发学生的历史学习兴趣，将学生从课件的活动思维中拉到历史课堂的思维中来。试论初中历史教学中学生的创新意识论文原稿，教师可以利用课间播放建军大业建国大业等优秀的影片，让学生对于中国近代历史有整体的了解和把握，教师在正式的历史课堂上就能够有针对性的进行讲解......”。

5、“.....辅助教学。多媒体在历史教育教学中的运用越来越广泛和深入，它将历史通过图片动画视频相结合的方式带到学生的眼前，动静结合，图文并茂，是个学生学习历史的强试论初中历史教学中学生的创新意识论文原稿术就是将历史知识动态的展现给学生先前。多媒体技术不仅仅有着传统的教育媒体的教育信息传递的功能，还有着现代教育技术的便利和直观。试论初中历史教学中学生的创新意识论文原稿。媒体的教育信息传递的功能，还有着现代教育技术的便利和直观。创新意识的基础是有很强历史基础知识和思想方法的积累，教师要善于利用现代教育技术如多媒体技术引导学生积累历史基础知识，用培养正是个关键的阶段。那么如何在初中历史中做好创新意识的教学呢接下来笔者就结合自己多年的工作经验，对初中學生身心发展规律初中学生学习水平的特点等几个方面进行分析，就这个问题谈。运用多媒体技术将历史事件动态直观的展现给学生如果说历史图片将历史知识和历史事件静态的呈现给学生......”。

6、“.....雾里看花，难以清晰呈现。核心素养背景下的历史教学课时目标的设计论文原稿。解秦汉的统业绩和汉朝削藩开拓疆土尊崇儒术等举措，认识统多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。上述规定是课程目标，是学生在学完秦汉这段历史后的达成目标。教学设计时，教者不能简单将其视为课时教学目标，需要细化，研究分析这节课教学任务的落实。课时教学目标的制订原则第，要研究目标与课程标准要求的关系。课程标准是上位目标，教学目标是下位目标。上下位目标两者之间，存在着很大的抽象程度上的差异。课程标准的具体化就是教学目标教学目标，分不同的层级由学年对于我们中学历史教师来说，只有先弄明白课程目标课程内容教学目标之间的区别与联系，才能制定出准确完整而具体的课时教学目标，才能确保课堂教学的有效性，才能使学生通过学习，提升历史学科核心素养。参考文献何成刚历史课堂教学技能训练述应当起码具备个基本要素行为主体学生。学生是课程学习的行为主体，教学目标的陈述必须从学生的角度出发。具体行为动词......”。

7、“.....例如能够梳理能够运用在情况下认识等行为动词是明确的可操作的课程学习的行为主体，教学目标的陈述必须从学生的角度出发。具体行为动词，即用明确具体可操作可检测的行为动词描述学习结果预期。例如能够梳理能够运用在情况下认识等行为动词是明确的可操作的。行为条件，即影响学生学习结果的特定限制或范的历史教学课时目标的设计论文原稿。对于我们中学历史教师来说，只有先弄明白课程目标课程内容教学目标之间的区别与联系，才能制定出准确完整而具体的课时教学目标，才能确保课堂教学的有效性，才能使学生通过学习，提升历史学科核心素养视为课时教学目标，需要细化，研究分析这学习内容在发展学生大核心素养方面的侧重点。如秦汉词是个较长时段的概括秦朝是从公元前年至公元前年，汉代包括公元前年至公元年的西汉和从公元年至公元年的东汉秦汉时期的时代发展主要特点是中国历史核心素养背景下的历史教学课时目标的设计论文原稿。行为条件，即影响学生学习结果的特定限制或范围。例如能够运用秦朝疆域图等。学习水平，即学生学习结果的程度......”。

8、“.....它指向全体学生而不是个体学生。例如，学习了秦皇汉武巩固统的措施后，全体学生要能够认识重要意义。等。中，通过课时目标落实最终达成课程目标。教学目标≠课程内容历史课程标准中的课程内容，是指历史学科中特定的事实观点原理和问题及其处理方式，它是学习的内容，是课程标准中的重要组成部分，是实现课程培养目标的知识载体。课时教学目标的表是教学目标教学目标，分不同的层级由学年目标到专题目标主题目标再到课时目标。教师在制订课时教学目标时，要先认真研读课程标准的相关先前。多媒体技术不仅仅有着传统的教组，教师提出相关的问题来让学生在学习小组内进行讨论，接着分组向老师汇报，教师最后总结学生的发言。随着我国电视出品的优秀的纪录片越来越多，利用纪录片教学也是个很好的教学方式。例如的工具。例如，利用多媒体的图片视频动画功能，在线搜索些与历史事件相关的纪录片或是影视剧，学生的学习积极性立马就会被调动起来，纷纷议论，不会出现沉默的现象。在讲到中国近现代的历史自己的看法和研究思考，希望对读者有所裨益，有所启发......”。

9、“.....但是许多教师对于这些图片并不能试论初中历史教学中学生的创新意识论文原稿教学中学生创新意识当下，创新已经成为了热门词汇，历史是古老的，但是学习历史的人是当代的，当代的人学习历史时需要有创新精神。初中学生正处于思维发展的关键时期，对于学生历史创新思维腊古里暹罗天方左法尔木骨都束等十多个国家，目前已知最远曾达东非红海和美洲。通过历史图片学生才能感受到郑和下西洋的路程之远范围之大所到国家之多。与此同时，教师可以利用图片给学生展在眼前。例如在学习郑和下西洋这节课时，如果教师只是口头的讲述，郑和下西洋所到的地方，是无法让学生直接感受到郑和下西洋的重要意义。但是如果教师利用图片，向学生介绍郑和下西洋时的航中历史中做好创新意识的教学呢接下来笔者就结合自己多年的工作经验，对初中學生身心发展规律初中学生学习水平的特点等几个方面进行分析，就这个问题谈谈自己的看法和研究思考......”。