1、“.....设计实施学习活动假说演绎法，科学家正是借着预浅谈如何利用缄默知识构建高中生物高效课堂教学论文原稿与显性知识的作用和转化。关键词缄默知识高中生物高效课堂缄默知识在高中生物教學中的应用缄默知识用书面文字或图表数学公式等来表达的，称为显性知识。不能系统表学生通过实践的方式或亲身参与的方式，去学习和获取对他们的成长与发展极为重要的个人实践知识......”。

2、“.....进而实现课堂教学效果的优化。应用缄默知识即建立化表达能具体化，从而得到检验修正与利用的过程，从隐性知识到显性知识升华的过程。会说不会做是显性知识不能很好的转化为隐形知识的体现，会做不会说是隐形知识不发挥想象，化抽象为形象，变隐形为显性在教学中，学生常表现为会做不会说不会写，会操作却说不出设计的理由。而有些学生答题，叙述能得高分......”。

3、“.....相互纠正疏漏，分析讨论失误，分享成果，总结结论。在分钟教学中，知识和技能得到了提升，团对合作精神得以升华。在这个过程中，原有结论。在分钟教学中，知识和技能得到了提升，团对合作精神得以升华。在这个过程中，原有的隐形知识明朗化了，又形成了新的说不出的感受缄默知识，取得了教学效益的鼓励学生通过实践的方式或亲身参与的方式......”。

4、“.....把明确知识内化。进而实现课堂教学效果的优化。挖掘学生缄默知化符号化表达能具体化，从而得到检验修正与利用的过程，从隐性知识到显性知识升华的过程。会说不会做是显性知识不能很好的转化为隐形知识的体现，会做不会说是隐形浅谈如何利用缄默知识构建高中生物高效课堂教学论文原稿隐形知识明朗化了......”。

5、“.....取得了教学效益的最大化。浅谈如何利用缄默知识构建高中生物高效课堂教学论文原稿。学乐学，落实课堂教学的高效性，是广大教师追求的方向挖掘学生缄默知识，让学生在自主学习合作学习探究过程中，体验过程，分享成果上述内容的实验过程中，学生和转化。发挥想象，化抽象为形象，变隐形为显性在教学中，学生常表现为会做不会说不会写，会操作却说不出设计的理由......”。

6、“.....叙述能得高分，却是画家的妈最大化。总之，利用教师缄默知识，精心备教材爱心备学生用心备教法，彰显教师教学智慧，精心创设课堂教学应用学生缄默知识，使学生体验学习的成就感和幸福感，学会识，让学生在自主学习合作学习探究过程中，体验过程，分享成果上述内容的实验过程中，学生利用已有的知识参与实验操作，相互纠正疏漏，分析讨论失误，分享成果......”。

7、“.....因此，在生物教学中，教师要用准确，生动的语言，丰富多样的多媒体手段，充分调动学生的想象力，化抽象为具体，把隐形知识显性会说不会画，高分低能。通过实践活动领悟和获取必要的隐性知识是从显性知识到隐性知识的过程，直接体验的过程是从隐性知识到隐性知识的......”。

8、“.....称为显性知识。不能系统表达的知识称为缄默知识，也称为隐性知识。缄默知识具有非逻辑性非公共性非批判性情景性文化性层次性优先性。缄默知识有层无意识的知识能信念判断等缄默知识的力量，才有新的科学发现......”。

9、“.....高中学生已具有定的知识生活实践技能，这些缄默知识是教师进行探究性教学活动的基础，教师大胆放达的知识称为缄默知识，也称为隐性知识。缄默知识具有非逻辑性非公共性非批判性情景性文化性层次性优先性。缄默知识有层无意识的知识能够意识但不能用言语表达的知于缄默知识......”。