1、“.....得到美的享受。学生普遍反映这是他们最喜欢的课型。喜欢此课型的学生为。随着几次专题讨论，学生的兴趣在上升为珍贵不容忽视的内部动因，引导得当，而不断给学生以学习乐趣的体验，最后可深化为志趣，使他们受益终生。因此兴趣是教学研究中的个永恒的主题，教师自然也就永远负有培养的重任。浅谈初中地理课的兴趣教学论文原稿。随着几次专题讨论，学生的兴趣在上升，能力也得到了锻炼和提高。关浅谈初中地理课的兴趣教学论文原稿分加入期中或期末成绩中，因为那些对学生能力深层次的测试是很难直接在试卷中做出的。对于学习上有困难的同学，相对于其他同学，他们对于学习中成功体验的机会要少些，这也是造成他们学习兴趣较差的个原因......”。

2、“.....第，鼓励他们积极参加上述各种活动开的地理知识和各方面能力的竞赛。通过激烈的辩论，最后评出胜方和最佳辩手名。使学生在兴趣的引导下，复习了旧知识，学到了新知识，预习了将学的知识，又次达到深化强化课本知识的目的。并且为学生提供了次锻炼组织协作应变等等能力的难得机会。多次的讨论课，调动了学生学习地理的积极性得清楚有的同学把波黑穆克塞族比作我国古代国鼎立之势，来分析他们之间的矛盾所在和不稳定的联合还有的同学甚至写出政论性很强的论文，在课堂上讲演。最后，教师再用自制的投影片全面总结波黑政治热点背后的民族宗教政治地理的成因，使学生获得完整的知识。还有种形式非常活泼的讨论课......”。

3、“.....来展示该国的地理概貌。如每国家都成不变地逐讲授，有些象陈述地理股，学生难免感到枯燥乏味，这是教区域地理常遇到的问题，如何在兴趣的引导下，避免上述问题的发生呢教师指导下的自学课是种有益的尝试。在此基础上合教材中动物园平面图，先给学生布置项实验作业学完此章，绘制张校园平面草图。使学生带着个迫切需要解决的问题来学习。兴趣来自需要，需要会激发学生对新知识的探求，学生的学习态度自然比以往认真而主动。在学习的过程中，不断主动找老师提出在准备这项作业时，遇到的各种地图学方面的，教师可从它的实用性出发，在学习开始，结合教材中动物园平面图，先给学生布置项实验作业学完此章，绘制张校园平面草图......”。

4、“.....兴趣来自需要，需要会激发学生对新知识的探求，学生的学习态度自然比以往认真而主动。在学习的过程中，不断主动找老师提出生时代的学习兴趣是他们学习过程最为珍贵不容忽视的内部动因，引导得当，而不断给学生以学习乐趣的体验，最后可深化为志趣，使他们受益终生。因此兴趣是教学研究中的个永恒的主题，教师自然也就永远负有培养的重任。浅谈初中地理课的兴趣教学论文原稿。教师指导下的自学课分国地理般是是给直接参加活动的同学打分。并把分加入期中或期末成绩中，因为那些对学生能力深层次的测试是很难直接在试卷中做出的。对于学习上有困难的同学，相对于其他同学，他们对于学习中成功体验的机会要少些，这也是造成他们学习兴趣较差的个原因......”。

5、“.....浅谈初中地理课的兴趣教学论文原稿问题。最后，在课堂教学的基础上，通过不懈的努力，完成了这项难度较大的作业。因为这是个室外观察，室内绘制多次反复，最后成图的过程。这样学生不仅体验到知识的力量，学习的乐趣，更有意义的是培养学生面向未来理论联系实际解决问题的能力并大大深化了课本知识。深化了课本知识。专题讨论课这种课型是结合教材的内容，让学生展开专题讨论。其优点是以学生为主体，在直接参与的过程中，让他们的个性和创造性真正得到发展。浅谈初中地理课的兴趣教学论文原稿。又如，地图知识直是教材较突出的重难点知识，教师可从它的实用性出发，在学习开始，结观点......”。

6、“.....最后评出胜方和最佳辩手名。使学生在兴趣的引导下，复习了旧知识，学到了新知识，预习了将学的知识，又次达到深化强化课本知识的目的。并且为学生提供了次锻炼组织协作应变等等能力的难得机会。多次的在准备这项作业时，遇到的各种地图学方面的问题。最后，在课堂教学的基础上，通过不懈的努力，完成了这项难度较大的作业。因为这是个室外观察，室内绘制多次反复，最后成图的过程。这样学生不仅体验到知识的力量，学习的乐趣，更有意义的是培养学生面向未来理论联系实际解决问题的能力并大通过个国家自然和人文地理的主要特征，来展示该国的地理概貌。如每国家都成不变地逐讲授，有些象陈述地理股，学生难免感到枯燥乏味，这是教区域地理常遇到的问题......”。

7、“.....避免上述问题的发生呢教师指导下的自学课是种有益的尝试。又如，地图知识直是教材较突出的重难点知识第，鼓励他们积极参加上述各种活动第只要发现他们在学习上的点进步，定在全班场合表扬第，尽量不在班上批评这些同学，这样可以增加他们享受成功的机会，减少他们因学习中的挫折而带来的苦脑。这种爱的教育对他们学习兴趣的培养是非常有益的，可避免多把爱心放在优等生身上的片面性。总之，论课，调动了学生学习地理的积极性，发展了学生的创造性思维能力。实践证明兴趣是种愉快的心理倾向，成功的体验对兴趣的形成和发展尤为重要。它主要来自学习成绩的反馈或教师的评价。因此，在前面讲到的学生直接参与的活动之后，教师都需做两项工作是讲评......”。

8、“.....还有种形式非常活泼的讨论课，就是针对教材重点内容展开辩论形式的讨论课。如以我国人口分布现状是否合理为题的辩论课。在课上辩论双方学生出色地运用了自学课中不断训练培养的地理思维方法，旁证博引大量地理资料，全面分析综合我国人口分布现状的各自然人文地理成因，用以说明自方的能力也得到了锻炼和提高。在此基础上，学完欧洲部分后，针对国际热点问题，进行了题为波黑政治热点地理成因的专题讨论课。这题目对初学生来讲，难度是较大的。但学生在讨论课上表现出令人难以想象的才华。他们对所掌握的资料进行了再创造。有的同学不拿手稿，凭着张南欧挂图，支教鞭，侃侃键词地理兴趣电教课这种课型主要是结合课内的知识......”。

9、“.....在帮助学生认识了解地理景观方面，此课型可以起到独特的效果。这是般讲述式无法与之相比的。因相当多的地理知识本身以景观的形式存在。百闻不如见，这样就把学生的听觉和视觉同时调动起来，既激发了兴趣，又强化第只要发现他们在学习上的点进步，定在全班场合表扬第，尽量不在班上批评这些同学，这样可以增加他们享受成功的机会，减少他们因学习中的挫折而带来的苦脑。这种爱的教育对他们学习兴趣的培养是非常有益的，可避免多把爱心放在优等生身上的片面性。总之，学生时代的学习兴趣是他们学习过程，发展了学生的创造性思维能力。实践证明兴趣是种愉快的心理倾向，成功的体验对兴趣的形成和发展尤为重要。它主要来自学习成绩的反馈或教师的评价。因此......”。