1、“.....刘建华浅谈初中语文学困生的成因和转化的途径语文课内外，陈兴初中语文学困生的学习问题及措施东西南北教育，作者简介张金菊，女，年生，青海西宁人，本科，中学级，研究方向为中学语文关键词初中语文学习学困惯从学困生实际学习过程可以看出，其在语文学习上几乎都没有正确和可持续的习惯，如课前怎样预习课中怎样融入和听讲课后怎样复习以及如何将课余时间利用起来提升课堂听讲效果等，这些维度都存在或多或少的问题，甚至可能其唯，设计对应的练习题和课程问题其次，为提升学困生在课堂的参与度，应特定或有意识地进行引导，让其就问题进行回答其，对应学生回答的问题，教师应及时肯定其中独特和正确之处，并评价其思考答案的正确与否，然后依据正确思路好基础。教师应转变教学方式语文学困生大多潜意识里以开心为第位，不是很乐意动脑筋，当他们认为课堂生动有趣时，注意力集中，思维活跃，并能在教师指导下正确地回答问题，从中感到学习的乐趣。只可惜热情持续时间不长，刚学转化中图分类号文献标识码文章编号张金菊初中语文教学中实现学困生转化的方法之我见课外语文......”。

2、“.....对初中语文教师提出了更高教学要求，即理清学困生教学内容及教学方式之间的联初中语文教学中实现学困生转化的方法之我见论文原稿达到转化语文学困生的目的。参考文献李静让速不让道谈在语文教学中实施适合公平的教育科学大众，朱建云农村初中语文学困生转化的实践研究语文教学通讯刊，王堪珠用心为学困生撑起片蓝天谈谈转化初中学困生的方法青及记忆差等另方面来自学生方法和习惯因素的影响，由于我校地处郊区，学生的基础比较薄弱，其往往运用的方式和习惯进行语文学习，在效果偏低时，会打击学生学习积极性，降低其学习兴趣。初中语文教学中实现学困生转化的方生理处于成长阶段，容易受到这些因素的影响，故而会形成坏的学习观念。其，来自教师诱因，实际上絕大部分学生对语文拥有定兴趣，但由于教师教育理念观念手段等，不符合学生实际成长需求，难以为学生营造其预计的语文学习环境首先，来自学生家庭的诱因，目前很多学生家长，由于社会不良风气的影响，教育子女的理念和措施偏离了正确方向，固有地认为应以成绩论英雄......”。

3、“.....无献李静让速不让道谈在语文教学中实施适合公平的教育科学大众，朱建云农村初中语文学困生转化的实践研究语文教学通讯刊，王堪珠用心为学困生撑起片蓝天谈谈转化初中学困生的方法青春岁月，刘建华浅谈初中语文学困生度，唤醒其语文学习兴趣，让学困生以更好的精神状态，投入到语文知识的学习中。因此，教师应在此基础上，以学生语文学习情况和成因为基点，提升自身教学技能，填补自身理念空白，以为自身和学生成长奠定良好基础。结语综上，知识点就安于小成遇到知识的难点就气馁，有困难就作罢。如果遇到理解差存在识字障给予学生学习上的科学引导，导致学困生比较多且很难突破。其次，来自社会层面的诱因，由于社会经济发展没有和社会规范同步，导致很多不利于学生成长的因素散布在学生周围，如喝酒吸烟不健康读物游戏等，再加上初中学生心理和初中语文教学中实现学困生转化的方法之我见论文原稿成因和转化的途径语文课内外，陈兴初中语文学困生的学习问题及措施东西南北教育，作者简介张金菊，女，年生，青海西宁人，本科，中学级，研究方向为中学语文成因事实上，初中语文学困生形成的诱因不是单因素......”。

4、“.....初中语文教师应重视学困生的转化。要在教学过程中，完善自身教学技能的不足，并以学困生为角度，优化自身教学理念和措施，拉近师生距离，以为学困生营造良性学习环境，以真实达到转化语文学困生的目的。参考献标识码文章编号张金菊初中语文教学中实现学困生转化的方法之我见课外语文，随着全面提升学生素养和知识技能的不断渗透，对初中语文教师提出了更高教学要求，即理清学困生教学内容及教学方式之间的联系和区别，转变教学教师应转变教学方式语文学困生大多潜意识里以开心为第位，不是很乐意动脑筋，当他们认为课堂生动有趣时，注意力集中，思维活跃，并能在教师指导下正确地回答问题，从中感到学习的乐趣。只可惜热情持续时间不长，刚学懂了个知计对应的练习题和课程问题其次，为提升学困生在课堂的参与度，应特定或有意识地进行引导，让其就问题进行回答其，对应学生回答的问题，教师应及时肯定其中独特和正确之处，并评价其思考答案的正确与否，然后依据正确思路对其其答案进行增补或改变。以这样的方式，方面可引导破除学困生课堂参与的壁垒，提升其课程参与度......”。

5、“.....让其在进步的同时，形成正确的语文学习观念。引导学生形成良性语文学习了个知识点就安于小成遇到知识的难点就气馁，有困难就作罢。如果遇到比听课轻松有趣的事情，他们容易被吸引，需要外界的监督。例如，可将教材内容进行阶梯式设计，以激活学困生对教学内容的信心。具体首先，教师依据学困生实和区别，转变教学态度，唤醒其语文学习兴趣，让学困生以更好的精神状态，投入到语文知识的学习中。因此，教师应在此基础上，以学生语文学习情况和成因为基点，提升自身教学技能，填补自身理念空白，以为自身和学生成长奠定良初中语文教学中实现学困生转化的方法之我见论文原稿案进行增补或改变。以这样的方式，方面可引导破除学困生课堂参与的壁垒，提升其课程参与度，激活其语文兴趣另方面还能重构学困生对语文的学习态度，让其在进步的同时，形成正确的语文学习观念。正确习惯就是按时上课，这些对学生正确的语文观念形成十分不利。初中语文教学中实现学困生转化的方法之我见论文原稿。例如，可将教材内容进行阶梯式设计，以激活学困生对教学内容的信心。具体首先，教师依据学困生实情......”。

6、“.....他们容易被吸引，需要外界的监督。初中语文教学中实现学困生转化的方法之我见论文原稿。关键词初中语文学习学困生转化中图分类号，以及维度各自拥有的构成因素。通过反复研究，将每维提炼为个因素和组合结构。所谓效能课堂是指围绕职业教育教学效能，由课前教学设计课中教学操作课后教学评价等大维度，共计个因素，个组合构成的个效能课堂教学模式改革初探论文原稿学习讨论，让学生自主学习，同时培养学生团队意识和竞争意识。让学生在竞争中获得知识，在失败中反思，在成功的喜悦中更加努力。竞争方式有很多种，可以小组互评组间互评，小组比赛抢答。分组正反方的辩论等等，不资源，培养出为祖国为社会同时也为受教育者自己终生创造幸福享受幸福的人，让我们为效能课堂改革而努力吧,参考文献丰向日，孙希雯需求生长教学模式探究当代教育科学陈妍幸福教育理念在高中政治课堂的实践新课高了教师的教学能力，王芹老师参加全市电子类专业教师说课比赛获好评，并获得参加参加全国说课比赛是机会，参加国赛荣获等奖，陈玲老师参加全市赛课获得等奖。改革的思考为了适应教学改革的需要......”。

7、“.....开发项目校本教材，校本教材提供任务引导型课程教学案例。项目校本教材不只是本教材，而是学习包，包括教材学习辅导材料参考资料课件视频音像资料等配套材料。通过教学改革的尝试，老师不断改进教学方法，对不同质就不太好，对学习学生专业知识技能的也有定困难，学生无学习兴趣，注意力不集中，造成学习困难。改革的得效果。通过教学改革的尝试，使老师的教学改革的观念得以进步转变，更多的老师投入教学改革的行列，使老师得以进步转变，更多的老师投入教学改革的行列，使老师们进步改变了传统的教学观念的束缚。在进行大量调研社会需求岗位要求和生源情况的基础上做到个面向，个提高即面向社会需求面向岗位要求面向学生基础面向职业技教育中创造生成幸福的资源，培养出为祖国为社会同时也为受教育者自己终生创造幸福享受幸福的人，让我们为效能课堂改革而努力吧,参考文献丰向日，孙希雯需求生长教学模式探究当代教育科学陈妍幸福教育理念在高中目标任务。通过改革提高了教师的教学能力，王芹老师参加全市电子类专业教师说课比赛获好评，并获得参加参加全国说课比赛是机会，参加国赛荣获等奖......”。

8、“.....改革的思考为了适应教学改革的需效能课堂教学模式改革初探论文原稿们进步改变了传统的教学观念的束缚。在进行大量调研社会需求岗位要求和生源情况的基础上做到个面向，个提高即面向社会需求面向岗位要求面向学生基础面向职业技能面向职业教育规律，提高职业人才培养质量。，不但不能让学生掌握知识，学会技能，而且阻碍了学生主观能动性以及思维的发展，只能使学生产生厌学的情绪。特别是我们电子类专业，知识密集度大，专业的课程难度较大，有定难度。由于电子类中职学生般原来文化素岁月，刘建华浅谈初中语文学困生的成因和转化的途径语文课内外，陈兴初中语文学困生的学习问题及措施东西南北教育，作者简介张金菊，女，年生，青海西宁人，本科，中学级，研究方向为中学语文关键词初中语文学习学困惯从学困生实际学习过程可以看出，其在语文学习上几乎都没有正确和可持续的习惯，如课前怎样预习课中怎样融入和听讲课后怎样复习以及如何将课余时间利用起来提升课堂听讲效果等，这些维度都存在或多或少的问题，甚至可能其唯，设计对应的练习题和课程问题其次，为提升学困生在课堂的参与度......”。

9、“.....让其就问题进行回答其，对应学生回答的问题，教师应及时肯定其中独特和正确之处，并评价其思考答案的正确与否，然后依据正确思路好基础。教师应转变教学方式语文学困生大多潜意识里以开心为第位，不是很乐意动脑筋，当他们认为课堂生动有趣时，注意力集中，思维活跃，并能在教师指导下正确地回答问题，从中感到学习的乐趣。只可惜热情持续时间不长，刚学转化中图分类号文献标识码文章编号张金菊初中语文教学中实现学困生转化的方法之我见课外语文，随着全面提升学生素养和知识技能的不断渗透，对初中语文教师提出了更高教学要求，即理清学困生教学内容及教学方式之间的联初中语文教学中实现学困生转化的方法之我见论文原稿达到转化语文学困生的目的。参考文献李静让速不让道谈在语文教学中实施适合公平的教育科学大众，朱建云农村初中语文学困生转化的实践研究语文教学通讯刊，王堪珠用心为学困生撑起片蓝天谈谈转化初中学困生的方法青及记忆差等另方面来自学生方法和习惯因素的影响，由于我校地处郊区，学生的基础比较薄弱，其往往运用的方式和习惯进行语文学习，在效果偏低时......”。