1、“.....这样学生加深了对课文的理解。录像创设情境录像本身具有声像画并茂的特点，它是创设情境最有效的途径之。比如在在形象中烘托愚公的精神。也可以让学生把文字变成图画更能激发他们的学习兴趣。如讲岳阳楼记，讲到而或长烟空，皓月千里。渔歌互答......”。

2、“.....让，文盲变得形象直观。课文插图投影片剪贴画简笔画等都可以达到这个效果。如教雨说我出示彩色图片，看雨滋润万物的景象。让学生从形象中感悟出春雨总之，情境教学在语文课堂上占有定的地位，可以以情激趣，以趣激欲，以欲导学，学中悟理。使学生真正成为学习的主人，并且处在其乐融融的氛围之中说丑小鸭，我佩服你的坚强......”。

3、“.....更佩服你的信心。有的说丑小鸭，你是生活的强者，我跟你比起来太渺小了，我要像你样坚持不懈，大不了从不定是轰轰烈烈的大事。爱祖国就意味着爱大地江河语言文化民族同胞等，这些与我们息息相关的事物，样的爱国热情，不样的表达方式，但其丰富的内涵从如下几方面激趣浅谈语文教学的情境创设论文原稿......”。

4、“.....能增添语文课堂的文学色彩形象，创设具体生动的场景，引导学生观文时入情入境，使学生如见其人，如闻其声，如临其境，激发学生的学习情趣，使学生从形象感知达到抽象的理性浅谈语文教学的情境创设论文原稿头再来。有的说这样的语言描绘，自然把故事的背景中心品析出来了......”。

5、“.....又如在学习丑小鸭这课让学生谈感悟时，引导学生用最美最生动的语言给丑小鸭写几句心里话。学生放开思维，大胆的想像，大胆地去说。有的诗时，为了使学生更好的投入到诗的意境中去，根据诗的感情基调配上悠扬的乐曲，使枯燥的语言课堂变得有趣了......”。

6、“.....学生的兴趣浓厚了浅样能够拨动个爱国者的心弦。让我们起走进法国作家都德的小说最后课中与小说中的人进行次心灵的交流。用这样的语言导课学生有了情趣，自然为课堂创引发学生对优美语言的向往和追求。在语文课上，我主要是注重自己的语言表达和培养学生说最好听的话。比如在学习最后课时我是这样用语言导课的爱国顿悟......”。

7、“.....为此，我在语文教学中多方创设情境，将言形情融为体，使语文教学逐渐趋向易趣活美。使语文课堂获益匪浅。具体说来主要谈语文教学的情境创设论文原稿。浅谈语文教学的情境创设论文原稿。中图分类号文献标识码文章编号情境教学是利用各种手段展示具体鲜明的浅谈语文教学的情境创设论文原稿然进入意境......”。

8、“.....比如学习白毛女第场时，我播放北风吹唱段，婉转的音乐渲染了悲苦凄凉的气氛。学习饮酒这首的内容也喜欢起来，课堂气氛活跃了，课文内容给学生留下了深刻的印象。音乐渲染情境音乐是微妙的语言，有强烈的感染力，它以特有的神韵形象，把听深刻的理解了剧本的主题。表演进入情境语文教材中......”。

9、“.....如果单凭范读达不到作品所表现的效果。在教习安塞腰鼓时，利用幻灯让学生看鲜活的安塞腰鼓的表演录像，那激昂高亢的鼓乐声把学生带入欢乐亢奋的氛围之中，再去欣赏语言文字描绘的安塞腰鼓就学生把这幅场景画出来。有的同学的感受点落到渔歌互答上，会画上两只船，理解非常正确......”。