1、“.....结构样板的准确度和制板效率，直接影响服装的成本与质量。近年服装工业信息化和自动化的发展，强烈冲击着该课程的教学。为了适应现在服装企业工业化生产的需要，提高学生掌握知识的可持续性以及加强学生所掌握的技能的可延展性，对本课程的教学内容与授课方式教学手段的改革与优化势在必行。服装结构设计是大学服装专业的基础学科，又是教学过程中的主干课程之。在服装制作过程中具有承接理论体系基本上是学生被动的接受训练，这种模式抑制了学生的求知和探索欲望，更谈不上创新精神和持续发展能力的培养。在课堂上应更多地采用启发式探究式研讨式直观性教学和理论实训体化教学方式，有的放矢，因材施教，注重激发学生的发散思维，注意培养学生的分析能力设计能力创新能力。在实践教学中学生往往会出现不能应对款式变化，只能生搬硬套，当出现新款式时就手足无措。使学生学用并重，培养批专业知识强......”。

2、“.....培养的学生不单纯是个工程技术人员，而是个真正的全面的服装设计师或服装结构设计师。本课题对传统的理论知识用新的教授模式进行了探索，制定的新的教学内容与教学方法将传统的理论知识与成熟企业先进的技术结合，达到产学结合的目的，使学生适应现在服装企业工业化生产的需要，并为学生工作中延展技能打下理论基础，实现实用型人才培养目标。参考文献蒋乃平职教课程改革要点与课程模式职业技术教代特点，更符合现代中国男子的人体体型，使之成为适用的服装基本型。为此课题组与本地大型服装企业太可思联合首先对男装原型进行了改良，对加放量前后宽分配肩斜角度等重要参数进行了重要调整，用优化后的实际人体测量数据代替了原有的作图参数，通过生产实践证明改良后的男装基本型与人体形态匹配理想，成品成型效果好。联合研究达到了良好的产学结合的目的，研究结果为理论教材的改良提供了前提......”。

3、“.....根据兴奋点和教学内容的相互作用，通过实体教学设置疑问思考讨论集体研究等多种共同进步的方式，广泛激发学生的兴趣，集体学习讨论的氛围。改变现有的教学模式纯粹的理论教学分为理论和实操制图训练两部分，理论与制图实践课时比例为，甚至，通过大量的制图实践来完善学生应对款式变化而束手无策的问题。同时，服装结构设计的制图过程，是个较为完善的教学质量检测过程。通过制图实践教学，不由于该学科历史局限的原因，南北方各自为政，结构设计方法有比例法原型法及立体裁剪法等，形成多种方法汇总，多种风格并存，融合成了不同的结构设计知识体系。服装结构设计教改措施通过对以上问题的分析，首先设计了新型教学用动态课件，解决服装装结构工艺理论理解难问题，应用动画效果直观的解释结构原理，解释平面制图和立体成型的因果关系，以及人体与服装相互作用的关系。动态课件有效的带动了学生的思维......”。

4、“.....服装结构的教学发展伴随着服装行业的兴衰经历了特殊的十余年。传统教学过程中，往往依照教学惯性进行系统理论知识讲授，封闭式的开展练习。简单生硬的教学环节，无法使学生全面深入地掌握专业知识，甚至造成相当部分学生养成生搬硬套按部就班的习惯，在真正生产第线的实践操作中反而束手无策，严重影响了专业教学与生产实践两个环节的对接。因此，究纺织教育。浅谈服装结构设计教学模式改良论文原稿。由于该学科历史局限的原因，南北方各自为政，结构设计方法有比例法原型法及立体裁剪法等，形成多种方法汇总，多种风格并存，融合成了不同的结构设计知识体系。从年我国首设服装专科专业到目前综合型院校基本都设置了服装专业，服装结构的教学发展伴随着服装行业的兴衰经历了特殊的十余年。传统教学过程中，往往依照教学惯性进行系统理论知识讲授，封闭此培养的人才也应是全面的综合的......”。

5、“.....应转变教育思想，树立现代教育理念，打破封闭式教育方式，积极探索条培养具有广阔的视野超前的意识过硬的精神敏锐的创造性思维客观的决策及富有个性的优秀人才之路，创建强化能力培养，提高综合素质为主线的人才培养工程，以新的教学模式保证应用型人才创新型人才培养的实现。服装结构设计充分强调艺术与技术相结合，培养的学生不单纯是个工程可以在画图中发现问题，提出问题，最后解决问题，促进知识的获取，提高思考能力分析能力和应用能力，促进思维的发散性扩展。这措施在服装工程专业年级个班进行了个学期的试运行，取得了良好的效果，通过接触不同时尚年代的款式，发现结构设计中的共同点和各自的特点，以此达到触类旁通的效果。在结构理论上优化男装结构设计中核心理论部分日本文化式原型基本型，使之更具时代特点......”。

6、“.....引导学生对服装结构设计有个全面正确地认识，从而激发学生的兴趣，消除畏难情绪，深入浅出的进行理论教学，简明透彻的阐述专业知识，创造性地开展教学任务，使学生学用并重，培养批专业知识强，业务水平高的专业人才，是教师教学实施中首要考虑的问题。为了实现教学目标，达到培养企业急需的应用型人才的目的，分析我国结构设计教学的发展过程和以往教学的状态很有必要。使学生学用并重，培养批专业知识强，业务水平高的专业人才，是教师教学实施中首要考虑的问题。为了实现教学目标，达到培养企业急需的应用型人才的目的，分析我国结构设计教学的发展过程和以往教学的状态很有必要。，未能及时将行业的先进技术或最新技术引进到课堂中。学习的理论核心部分是年前乃至更早的日本文化式原型，已经不能符合现代中国人的体型和时尚的要求。浅谈服装结构设计教学模式改良论文原稿对于实操能力的培养，补充切实的实践环节，增强动手能力......”。

7、“.....而是结构制图自身的动手能力的培养。教师必须联系实际，通过通俗易懂的方式，带领学生入门，或者让学生多动手多画图，在不同的实际款式操作中不断渗透理论知识，就能达到较好的教学效果。同时，在兴趣激发阶段，应当多组织学生及教师之间的讨论交流，深入了解学生在学习初期对于专业的兴奋点，根据兴奋点和教学内的开展练习。简单生硬的教学环节，无法使学生全面深入地掌握专业知识，甚至造成相当部分学生养成生搬硬套按部就班的习惯，在真正生产第线的实践操作中反而束手无策，严重影响了专业教学与生产实践两个环节的对接。因此，如何采用合理有效的教学内容与手段，引导学生对服装结构设计有个全面正确地认识，从而激发学生的兴趣，消除畏难情绪，深入浅出的进行理论教学，简明透彻的阐述专业知识，创造性地开展教学任务技术人员，而是个真正的全面的服装设计师或服装结构设计师......”。

8、“.....制定的新的教学内容与教学方法将传统的理论知识与成熟企业先进的技术结合，达到产学结合的目的，使学生适应现在服装企业工业化生产的需要，并为学生工作中延展技能打下理论基础，实现实用型人才培养目标。参考文献蒋乃平职教课程改革要点与课程模式职业技术教育，陆鑫服装专业人才培育中的脱臼问题使之成为适用的服装基本型。为此课题组与本地大型服装企业太可思联合首先对男装原型进行了改良，对加放量前后宽分配肩斜角度等重要参数进行了重要调整，用优化后的实际人体测量数据代替了原有的作图参数，通过生产实践证明改良后的男装基本型与人体形态匹配理想，成品成型效果好。联合研究达到了良好的产学结合的目的，研究结果为理论教材的改良提供了前提。结语现代服装工业飞速的发展，还要高水平高质量发展，的相互作用，通过实体教学设置疑问思考讨论集体研究等多种共同进步的方式......”。

9、“.....改变现有的教学模式纯粹的理论教学分为理论和实操制图训练两部分，理论与制图实践课时比例为，甚至，通过大量的制图实践来完善学生应对款式变化而束手无策的问题。同时，服装结构设计的制图过程，是个较为完善的教学质量检测过程。通过制图实践教学，不但能检测学生理论知识专业技能掌握情况，浅谈服装结构设计教学模式改良论文原稿设计的第个环节是款式设计，结构设计是款式设计的继续和与生产对接的桥梁，那么就要求学生能够正确合理艺术进行款式设计。服装结构设计教改措施通过对以上问题的分析，首先设计了新型教学用动态课件，解决服装装结构工艺理论理解难问题，应用动画效果直观的解释结构原理，解释平面制图和立体成型的因果关系，以及人体与服装相互作用的关系。动态课件有效的带动了学生的思维，使枯燥的原理性知识的讲解变得生动有计与实践操作的重要作用，对于学生专业技能的培养具有决定性的作用......”。