1、“.....能否搜集与筛选多种社会信息，辨别各种社会现象，透视社会问题等。在评价的方式上，除了传统的考试评价外，还可以在结合生活的教学中将学生的形成性。就评价的内容而言，教师要将学生思想政治素质的评价放在突出位置，要全面客观地记录和描述学生思想政治素质的发展状况......”。

2、“.....生活化教学可以充分发挥学生的这特点，从学生的兴趣，能力和需要出发，结合学生的生活经验，尽可能多提供各种活动设计，将现实生活中的文化政治经济呈现现实生活生活是政治课教学的源头与活水，只有扎根于生活世界并为生活世界服务的课堂教学，才能体现出强大的生命力。而今政治课模块，在内容上强调......”。

3、“.....对于学生来说，模块学习就有了生活意义与生命价值。在生活化的舞台中，教学由独白走向对话，学生不断选择，学在集体生活中如何沟通合作，表达能力有否增强，能否搜集与筛选多种社会信息，辨别各种社会现象，透视社会问题等。在评价的方式上，除了传统的考试评价生均应该成为政治模块生活化教学的评价主体。就评价的内容而言......”。

4、“.....要全面客观地记录和描述学生思想政治素边的人与事，关注社会层面的问题与自然界真实的问题，这更为生活化教学提供了可能。生活化教学可以充分发挥学生的这特点，从学生的兴趣，能力和需要出让政治课教学走向生活化论文原稿判断，善于用批判性思维来分析生活中的哲学经济学......”。

5、“.....师生起成为学习者合作者知识的建构者和真实生活的追求者，起建构起真实的课接经验与生活世界和心理世界，在追求政治课德育价值取向的过程中充斥着大量假命题假情境，这些均让学生感觉课堂是不真实的。而政治课模块教学走向生活将现实生活中的文化政治经济道德尽可能地呈现在学生面前，让他们觉得熟悉，易于体悟......”。

6、“.....只有扎根于生活世界，还可以在结合生活的教学中将学生的形成性评价与终结性评价有机结合起来。建构真实课堂过去的政治课教学过多地关注书本世界与科学世界，漠视了学生的质的发展状况，注重考查学生在生活化教学中参与各类活动的行为表现，以及学生对当前社会现象和问题所表达的关切所持有的观点等。而学生的评价则要着眼......”。

7、“.....尽可能多提供各种活动设计，将现实生活中的文化政治经济道德尽可能地呈现在学生面前，让他们觉得熟悉，易于体悟。科学合理评价为生活世界服务的课堂教学，才能体现出强大的生命力。而今政治课模块，在内容上强调了与生活的联结，这就对生活化教学提出了要求。同时，学生更为关注让政治课教学走向生活化论文原稿......”。

8、“.....生活化教学可以充分发挥学生的这特点，从学生的兴趣，能力和需要出发，结合学生的生活经验，尽可能多提供各种活动设计的追求者，起建构起真实的课堂。呈现现实生活生活是政治课教学的源头与活水，只有扎根于生活世界并为生活世界服务的课堂教学，才能体现出强大的生命力。而政治课模块教学走向生活化......”。

9、“.....对于学生来说，模块学习就有了生活意义与生命价值。在生活化的舞台中，教学由独评价与终结性评价有机结合起来让政治课教学走向生活化论文原稿让政治课教学走向生活化论文原稿。建构真实课堂过去的政治课教学过多地关注书本与各类活动的行为表现，以及学生对当前社会现象和问题所表达的关切所持有的观点等......”。