1、“.....鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维。活跃课堂气氛，合作互动，拓展创新思维良好的课堂气氛能营造种具有感染力的催人积极向上的教学情境，而生动活泼积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养索氛围的学习环境，使学生敢想敢问，让问题走进课堂。英语课堂教学可以引入竞争机制，对学生的回答和提问进行合理评价，树立学生善于思考敢于发言的信心。在同等条件下，让学生比试谁提出的问题数量多质量高，既能调动学生提问的积极性，又能激发和强化学生的自信心。让问题自觉地走进每个学生的头脑，给学生提供自我思考自高职英语教学中怎样培养学生的创新思维能力论文原稿考，勤于思考，求新求异。让问题走进课堂，在课堂上产生新问题，寻找解决问题的方案，强化问题意识，是培养学生创新思维的条有效途径......”。

2、“.....自古以来，只有敢问善问善求之人，才会有学业的进步，认识的丰富，才能为人类的文明与发展做出不凡的业绩。然而，在实际教学中，问在大多数情况下只是的意思是起起伏伏，进而引申出成功与失败之意。并且设计了以下问题供学生思考在学习本单元课文之前，向学生提出这些与文章密切相关同前学林出版社出版的走出牛津大学实用英语综合教程是套经较理想的教材。走出牛津大学实用英语综合教程各单元的编写具有以下几个特点。各单元共部分组成，标题形象富有创新和时代感，能够激发学生的想象力和联想能力。有了较好的教材，所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，即在人们的思维领域中迫求最佳最新知道独创立的思维。受因斯坦认为......”。

3、“.....创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。在大广大英语教师需要解决的迫切问题。高职英语教学中怎样培养学生的创新思维能力论文原稿。，加强了听说技能特别是实用交际能力的训练，能够培养学生的实用口语交际能力。而教师在提高学生的听说能力的时候，通常采用生动直观贴近生活的教学模式，学生在进行听说训练的时候也必须用灵活多样的形式，要求学生不断进行创新思统的具有高度机动性和坚持性而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。在大学英语教学中如何有效地培养学生的创新思维呢笔者认为应从以下几方面做起立足教材，精心设计教案......”。

4、“.....套好的教材在整新发展外，还有学习其他领域的知识，扩大知识面，与时俱进，这样才能在教学中了解新时代大学生的知识结构和思维模式，丰富学生创新思维能力的培养。参考文献走出牛津大学实用英语综合教程第册，上海复旦大学出版社。，使之成为培养学生创新思维的基础。总之，走出牛津大学实用英语综合教程为培养大学学生创新思维能力提供了创新意识来源于教师的创新意识。教师的创新意识首先体现的教学方法上。目前大学英语教学不能停留在单词讲解语法知识的传授和书面练习上，而应该教会学生学习，即教会学生查字典教会学生阅读，因为大学学生已经具备了较强的自学能力。这样就可以省出有关这方面讲解的时间，把它用于课堂活动，和学习技巧的传授。授人鱼，供餐高职英语教学中怎样培养学生的创新思维能力论文原稿维......”。

5、“.....近几年来，随着大学英语教学改革的不断深入，培养学生的创新思维能力已成为广大教师普通关注的热点。如何培养学生的英语创新思维能力，使学生不拘泥于英语教科书和英语教师的课堂讲解，已成为广大英语教师需要解决的迫切问题。高职英语教学中怎样培养学生的创新思维能力论文原稿，共部分组成，标题形象富有创新和时代感，能够激发学生的想象力和联想能力。近几年来，随着大学英语教学改革的不断深入，培养学生的创新思维能力已成为广大教师普通关注的热点。如何培养学生的英语创新思维能力，使学生不拘泥于英语教科书和英语教师的课堂讲解，已成为丰富创新思维作为名英语教师，应该活泼开朗善于表情达意，宽容随和，具有较好的亲和力，应该让学生接受爱戴和尊敬......”。

6、“.....当名让学生害怕或厌烦的英语教师走进教室时，学生们就会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了层阴影，具体表现为对英语教师的英个教学过程中起到非常重要的作用。在英语教学中要培养学生的创新思维能力，首先就要为学生选择套针对性强能训练学生创新思维能力的教材。笔者认为目前学林出版社出版的走出牛津大学实用英语综合教程是套经较理想的教材。走出牛津大学实用英语综合教程各单元的编写具有以下几个特点。各单元，个很好的平台。有了较好的教材，教师就应该根据不同的单元主题精心设计教案，激发学生的创新思维。教案是教师备课中以课时为单位设计的教学方案与计划。所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验增长开拓新领域的思维能力，即在人们的思维领域中迫求最佳最新知道独创立的思维。受因斯坦认为......”。

7、“.....授人渔，则享用不尽。英语教师在教学过程中要达到教师的最高教学境界授人以渔，教会学生学习，这样就要有时间对学生进行语言操练，而语言的操练过程，也是创新思维形成和发展的过程。作为教师，还要不断学习，不断学习新知识，积累新经验。没有丰富的知识，创新思维就失去了基础。除了加强专业基础知识，了解专业的最语言表达不敏感，甚至不愿听课，不愿与教师或同学们合作，不愿思考，更不用说进行创新思考了。而当位受学生尊敬在学生中有威信的英语教师走进教室上课时，学生们顿时情绪饱满精神振奋，更容易去听课去思考，在教师的引导下，更愿意去进行创新思考。要培养学生的创新思维能力，教师首先应该有创新意识。从种程度上......”。

8、“.....我鼓励学生发挥其创造性思维，既立足于语言情景，又设计出各种各样的会话模式，既利用语言本身的表达，又利用些实物道具和体势语言进行交际，充分发挥学生内在积极性和创造力。活跃课堂气氛，合互动，对学生进行大量的口语训练，有益于开发学生的智力和拓展学生的创新思维。完善教师个性，不断学习，成为学生学习英语的种心情需求。这样，学生才能保持英语学习的积极性，保持对英语语言的敏感性从而进行积极的思考和创新思考，积极参与英语实践活动，与英语教师进行合作互动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。走出牛津大学实用英语综合教程版面丰富，图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息我探讨自我创新自我表现自我实现的实践机会和积极的情感体验，从而引导学生进行创新思维。在教学中......”。

9、“.....发展学生横向类比逆向联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知道去创造，去探索，培养他们的创新思维，增强创新能力。在课文教学时停留在教师提问学生回答的层次上，教师通常对学生的发问有两种担忧，担忧学生提问打乱自己的教学思路，担忧学生不可预见的提问延误了教师的教学时间，导致不敢鼓励学生提问。要培养学生创新思维能力，就要彻底摒弃教师言堂满堂罐的教学思想和方法，更新教育观念，建立良好的师生关系，为学生创新个宽松和谐具有民主气氛和探又带有悬颖性的问题并加以讨论，有助于拓宽学生的思路，启发学生的思维。巧设疑问并鼓励提问，启发思考，引导创新思维教育教学应从小处着手，选准突破口，寻找切入点......”。