1、“.....周月志语文课堂教学有效性探微文教资料，。新课程实施语文教学在有效性上存在弊端自主变成自流。要求教师学生与文本之间交流和互动，还强调对课程教材教法的意义重建不仅要面向现实面向未来面向世界，还应密切关注社会信息化的进程，以推进语文教学的改革。这不仅需要学生对所学知识作横向拓展，还要作纵向延伸不仅要求拓展知识，还要在拓展与延伸的过程中掌握学习的方法试论新课改下如何提高初中语文课堂教学的有效性论文原稿生看就懂，无需教师再去启，需要启的是那些复杂的知识。这些知识，学生理解起来可能比较困难，需要教师引路搭桥。学生在教师的引导下，开动思维机器，困难就会迎刃而解。因此......”。

2、“.....培养学生独立解决问题的能力。以控制论信息论的观点认整体上提升初中语文教学的效率论语上有篇非常著名的文章子路曾皙冉有公西华侍坐，记载的是孔子如何启发他的弟子谈各自的志向。老夫子循循善诱，弟子们畅所欲言。可见，启发式教学早在两千多年前就已滥觞，孔子是启发式教学的开山鼻祖。如今，启发式教学已被写进义务教育胡子把抓，该繁则繁，该简则简，当详则详，当略则略，不面面俱到，使课堂教学主次分明。抓住难点，有利于更好地解惑，便于学生接受课堂教学内容的精髓，找到解决问题的钥匙，更好地掌握知识要领。试论新课改下如何提高初中语文课堂教学的有效性论文原稿。摘要近年来，语提高语文教学在有效性措施......”。

3、“.....不预则废。它告诉我们做什么事都要有认真充分的准备。作战，要有作战方案施工，要有施工蓝图教课，同样要有教学方案。形成教学方案的过程就是教师备课的过程，优化教学设计的中心环节是教师的精心备课，它是保证语文课堂教学有。虽然让人感受到热闹喧哗，但极少让人怦然心动，究其原因，就是课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。，拓展学生的学习视野。试论新课改下如何提高初中语文课堂教学的有效性论文原稿。表面是探究，其实是没有问题质疑深度思考的探究。学生没有自己对问题的思考同样要有教学方案。形成教学方案的过程就是教师备课的过程，优化教学设计的中心环节是教师的精心备课，它是保证语文课堂教学有效性的前提......”。

4、“.....优化课堂教学设计，才能取得良好的教学效果。备课最基本的要求是明确教学目标，掌握教材重点，把握教学难点。追求语文课堂教学的有效性教学改革，周月志语文课堂教学有效性探微文教资料，。摘要近年来，语文教学改革朝着素质教育的方向扎实推进，取得了实质性的进展和阶段性的成效。但是，目前初中语文教学投入和产出的比值仍然较低，课堂单位时间内的教学投入还不能较好地实现维目标推进语文教学的改革。这不仅需要学生对所学知识作横向拓展，还要作纵向延伸不仅要求拓展知识，还要在拓展与延伸的过程中掌握学习的方法。课堂教学的有效性是种过程，作为语文教师，必须树立为学生全方面发展的教学立足点......”。

5、“.....全是教师设计的问题或引发的问题表象思考。有人批评我们的课堂有温度无深度，也是这个道理。课堂上学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开。虽然让人感受到热闹喧哗，但极少让人怦然心动，究其原因，就是课堂缺少思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。髓，找到解决问题的钥匙，更好地掌握知识要领表面是探究，其实是没有问题质疑深度思考的探究。学生没有自己对问题的思考质疑，全是教师设计的问题或引发的问题表象思考。有人批评我们的课堂有温度无深度，也是这个道理。课堂上学生小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常动思维机器，困难就会迎刃而解。因此......”。

6、“.....培养学生独立解决问题的能力。以控制论信息论的观点认为，教学过程是教与学之间的信息传递与反馈的控制过程。其中就反馈而言，在课堂教学时体现为个体间包括师生生生之间整体指全体学生或小组确目标，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，使课堂教学深中肯綮，有的放矢，增强教学的针对性。突出重点，可以避免眉毛胡子把抓，该繁则繁，该简则简，当详则详，当略则略，不面面俱到，使课堂教学主次分明。抓住难点，有利于更好地解惑，便于学生接受课堂教学内容的精的效益。许多有识之士都在探索影响语文教学效率的原因，探讨提高语文教学有效性的方略，希望能从整体上提升初中语文教学的效率。提高语文教学在有效性措施......”。

7、“.....不预则废。它告诉我们做什么事都要有认真充分的准备。作战，要有作战方案施工，要有施工蓝图教课探索提供机会，让学生充满兴趣地在民主和谐的环境中学习，从而实现课堂教学的有效性。参考文献张俊谈谈语文课堂教学的有效性语文教学，下旬刊周燕学提高初中语文课堂教学效率的几点思考贺州学院学报，陈德志提高初中语文课堂教学有效性的思考教改聚焦，陈明笋新课程背景下如生与个体指师或生间相互沟通相互作用信息往返交流的过程。它是师生共同参与教与学的必然结果和客观存在。结语开放的语文课堂教学，不仅要求教师学生与文本之间交流和互动，还强调对课程教材教法的意义重建不仅要面向现实面向未来面向世界，还应密切关注社会信息化的进程......”。

8、“.....启发词含有打开之意，即通过教师的启去打开学生堵塞的思路，让其在积极的思维状态中，自觉地获取知识。简单的知识，学生看就懂，无需教师再去启，需要启的是那些复杂的知识。这些知识，学生理解起来可能比较困难，需要教师引路搭桥。学生在教师的引导下，谓自主教学是没有目的性的自主，没有引导性的自主，没有独立性的自主。最后变成教师的自流或是学生的自流。试论新课改下如何提高初中语文课堂教学的有效性论文原稿。论语上有篇非常著名的文章子路曾皙冉有公西华侍坐，记载的是孔子如何启发他的弟子谈各自的志向。老夫子课堂教学的有效性是种过程，作为语文教师......”。

9、“.....把教学过程看作是对话沟通合作共享的活动，为学生主动探索提供机会，让学生充满兴趣地在民主和谐的环境中学习，从而实现课堂教学的有效性。参考文献张俊谈谈语文课堂教学的有效性语文教学，为，教学过程是教与学之间的信息传递与反馈的控制过程。其中就反馈而言，在课堂教学时体现为个体间包括师生生生之间整体指全体学生或小组学生与个体指师或生间相互沟通相互作用信息往返交流的过程。它是师生共同参与教与学的必然结果和客观存在。结语开放的语文课堂教学，不，可到底怎样才能做到启发，我们并不十分清楚。有人认为课堂上无尽无休的提问，把语文课上成典型的提问课，这就是启发，这实在是对启发式这教学方法的误解......”。