1、“.....分析案例的关键是师生互动，教师要充分调动学生运用相关的地理知识，意义新课标的要求下高中地理教材提供了些直观且形象的典型案例，供师生使用。案例教学是势在必行。，而非鱼传统教学中，教师将课本上的知识归纳总结，灌输于学生，使其感觉上课枯燥。事实上高中地理知识很多是深奥和抽象的，而采用案例教学则可以加深学生新课标下高中地理案例教学初探梁秋林论文原稿地理学科的案例呈现，呈现方式上可以是文字图像图形数据景观等多种形式。在呈现时机上，教师可根据教学目标以及案例的特点，选择恰当的时机。总的来说，教师在呈现和展示案例时，要注意时间和方式恰当。......”。

2、“.....对于同案例，每个学生都性，另外方面也能体现学生的主体性。作为个中学地理教师，必须要深入研究案例教学的实施步骤及技巧，努力提高自己的课堂调控能力，运用好案例教学这手段，提高学生地理学习的兴趣和能力，为学生的终生发展奠定良好的基础。参考文献郑金洲案例教学指南华东角，而在案例教学中，在整个教学过程中，并不是简单的提供案例让学生进行讨论分析，然后对结论进行评价。教师在整个案例分析讨论过程中应善于充当着多重角色，同时是引导者合作者和协调者。，其作用就是总结出种地理事物或现象的规律性原理，再解决实际在教学过程当中，除案例由教师提供，对案例的分析，讨论......”。

3、“.....案例教学中学生阅读案例内容寻找并提出解决问题的方法表达自己观点等方面都可以发挥很大的自主性。学生通过课前准备参与讨论分析思考等，学生成为课堂教学的主体。学生被吸引，进而地形学生的求知欲就会被激发，提高他们对川的全面认识。由此我们会发现旦激发学生的兴趣，给案例增加新鲜感，学生就会积极主动学习。认识和情感的有机结合，更能加深对地理知识的热爱。案例教学特点案例教学是以案例为研究对象，以问题为导向教师角色学生角色的转换。在整个案例教学过程中，不轻易否定学生的观点。对于学生独到的观点，只要符合教学体系的基本原理......”。

4、“.....使学生养成种独立思考的学习习惯。问题探究将地理问题和现实生活相联系，体现学习生活中，就可能会带动学生的情绪被吸引，进而地形学生的求知欲就会被激发，提高他们对川的全面认识。由此我们会发现旦激发学生的兴趣，给案例增加新鲜感，学生就会积极主动学习。认识和情感的有机结合，更能加深对地理知识的热爱。案例教学特点案例教学是以案例从而能最有效地开发学生的思维潜能，教师应适当的引导学生把课程中相互分割的知识点有机地联系起来，透过表面现象探寻其本质，对相关知识的理解最透彻并能灵活运用。传统的教学中，教师充当主角，而在案例教学中，在整个教学过程中......”。

5、“.....以探究为基础的课堂教学方法。案例教学有助于学生增加对地理学习的兴趣，培养创造性思维的能力。在案例教学中，主体是学生，讲和授不是主导，学生自主合作探究学习是教学的核心。所以，案例教学重要的是教学方法和模式的转变，是教师角色学生角色的转换与解决问题，学生由被动变为主动，教学效果显著。新课标下高中地理案例教学初探梁秋林论文原稿。案例教学中，教师的合理引导，可以诱发学生积极的情感体验。例如在讲川地形，老师在讲授的过程中添加些当地的楼宇文化或饮食文化，就可能会带动学生的情角色的定位黑龙江高教研究许定龙......”。

6、“.....沈正丁高中地理案例教学及其应用政史地教学。新课标下高中地理案例教学初探梁秋林论文原稿。在教学过程当中，除案例由教师提供，对案例的分析，讨论，有用的地理，案例教学把教学变成了种特殊的探究活动，师生共同对案例进行讨论分析，整个过程是学生发现问题，提出问题，积极寻求解决问题的方法，探求地理原理的学习过程。以问题探究为中心打破了过去教师味传授知识的尴尬局面，教师与学生的共同合作探究为研究对象，以问题为导向，以探究为基础的课堂教学方法。案例教学有助于学生增加对地理学习的兴趣，培养创造性思维的能力。在案例教学中，主体是学生......”。

7、“.....学生自主合作探究学习是教学的核心。所以，案例教学重要的是教学方法和模式的转变，让学生进行讨论分析，然后对结论进行评价。教师在整个案例分析讨论过程中应善于充当着多重角色，同时是引导者合作者和协调者。案例教学中，教师的合理引导，可以诱发学生积极的情感体验。例如在讲川地形，老师在讲授的过程中添加些当地的楼宇文化或饮食文论都要由学生来独立完成，案例教学中学生阅读案例内容寻找并提出解决问题的方法表达自己观点等方面都可以发挥很大的自主性。学生通过课前准备参与讨论分析思考等，学生成为课堂教学的主体。学生可自主的思考自主的交流自主的学习，并进行总结或提炼要点......”。

8、“.....必须要深入研究案例教学的实施步骤及技巧，努力提高自己的课堂调控能力，运用好案例教学这手段，提高学生地理学习的兴趣和能力，为学生的终生发展奠定良好的基础。参考文献郑金洲案例教学指南华东师大出版社周德魁，阊定军高职案例教学中教师大胆进行独立思考，积极参与交流和研讨，将地理案例的内容与相应的地理知识联系起来，揭示地理案例与地理原理之间的联系，讨论其发展变化规律。，其作用就是总结出种地理事物或现象的规律性原理，再解决实际问题的时候，可实现原理迁移，因此，启发性是对抽象地理知识及原理的理解......”。

9、“.....使学生可以真正获得有着真实背景的知识。案例教学法是使学生可以获得地理知识和能力的种教学方法。典型性的特点，地理学科的案例呈现，呈现方式上可以是文字图像图形数据景观等多种形式。在呈现时有不同的理解。分析案例的关键是师生互动，教师要充分调动学生运用相关的地理知识，大胆进行独立思考，积极参与交流和研讨，将地理案例的内容与相应的地理知识联系起来，揭示地理案例与地理原理之间的联系，讨论其发展变化规律。新课标下地理案例教学的实大出版社周德魁，阊定军高职案例教学中教师角色的定位黑龙江高教研究许定龙，郑伟大地理教学案例的选择原则和应用举例中学地理教学参考......”。