1、“.....让学生敢于去思考，大胆去创新。数学课堂提问让引发学生思考的重要方式，给学生留下充足的思考时间，学生思考给出问题答案，无论答案正确与否，都需要看到学生数学思维有价值的面，更多给与学生肯定和鼓励，让学生保持数学思维的积极性和创造性，养成个敢于思考的良好习惯。关键词初中数判定教学为例，教师可以采取以下方式开展教学活动。课堂提问。根据学生已经学习和掌握的部分数学知识，让学生回答平行边形的性质，利用学生已经掌握的几何图形，进行平行边形的研究，引导学借助已有的数学知识，去讨论最后得出如何进行平行边形的判定。引入辅助线。判定平行边形时，可以借助辅助线的方式，不同的辅助线有着不同的思路，教师在引入辅助线时，需初中数学教学中学生创新思维能力的培养论文原稿新思维和创新能力的培养初探新课程，董海龙初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养中学课程辅导......”。

2、“.....章烈诗初中数学教学培养学生创新思维能力之探讨中国校外教育，张文栋初中数学教学创新与学生创新思维能力培养数学学习与研究，。初中数学教学中学生创新思维能力的培养论文原学生掌握相应的知识，同时要求学生培养核心素养，实现学生全面发展。创新能力便是学生核心素养之，初中数学做为素质教育的基础性学科，在教学活动中，依靠数学问题和习题的方式，引导学生去思考，鼓励学生从不同的角度去思考，创造性的进行数学解答。培养学生创新思维能力的主要途径有首先，激发学生的创新热情。其次，培养学生良好的思维习惯。再次，注重学生学生容易出现的概念理解，学生通过练习思考验证，加深对数学知识的理解，同时培养学生的发散思维。注重营造个活跃的课堂氛围每位学生的数学基础以及数学理解能力都存在差距，但都有着数学潜力。培养学生的数学创新思维，要求学生客服紧张以及自卑的心理......”。

3、“.....让学生敢于阐述自己对于数学的不同见解。教师可以通过设置开放性问初中数学的创新思维模式直觉思维所谓的直觉思维是指学生面对问题快速形成的种理解，有着明显的猜想性直接性和不可解释性。初中阶段，数学教学活动中，教师需要注重培养学生的直接思维能力，让学生对于事物或者问题进行大胆的假设和猜想。学生在学习和生活中，开展直接的知识迁移或者联想，对于创新思维的培养有着很好地促进作用。注重学生发散思维的培养学动，教师注重引导学生以创新思维去发现问题并解决问题，在此过程中，学生的创新能力创造力可以得到有效的锻炼。发散思维所谓的发散思维也就是求异思维，简单而言就是根据个点，发散性地去思考，进而获得多种解题的方式和方法。相较于其他的学科，初中数学有着明显的不同，要求学生采取多册次多角度的方式，进行知识联系，引导学生去讨论，获得多种的解题方法教师在教学过程中，需要鼓励学生......”。

4、“.....才能逐渐地锻炼学生的创新思维，促进学生的发展。参考文献代芳芳初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨中外交流，黄明良初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨新课程导学，秦瑶虹初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养初探新课程，董海龙初中不同的角度，去思考如何进行解题，对于学生的质疑或者数学思路，不要直接给与否定，而是应该给与肯定和鼓励。让学生善于从不同角度思考數学问题，同时注重课堂的师生互动，让学生尽可能的发言，逐渐培养学生敢问敢于思考的习惯，提升学生的创新思维能力。结语综上所述，素质教育对于教育提出更高的要求，及要求学生掌握相应的知识，同时要求学生培养核心素养，式，让学生自由地思考，不仅可以提升学生的数学认知，还可以调动学生的数学思维。例如，在数学定义教学中，如果两个锐角角形有两个边和其中边上的高对应相等......”。

5、“.....在这数学命题中，如果变化条件，是否还会成立。将锐角去掉，此命题是否还成立，提出问题让学生去证明。该课题的提出，主要针对学生容易出现的概念理解，学生通过练习思考验初中数学教学中学生创新思维能力的培养论文原稿。例如，平面角形的证明题，需要采取添加辅助线的方式，通过添加不同的辅助线，有着不同的解题思路，这便是发散思维的种体现。初中数学教学中学生创新思维能力的培养论文原稿。对于学生而言，培养创新思维能力，需要做好知识的积累，不断开展探究活动，教师注重引导学生以创新思维去发现问题并解决问题，在此过程中，学生的创新能力创造力可以得到有效的锻思维是指学生面对问题快速形成的种理解，有着明显的猜想性直接性和不可解释性。初中阶段，数学教学活动中，教师需要注重培养学生的直接思维能力，让学生对于事物或者问题进行大胆的假设和猜想。学生在学习和生活中，开展直接的知识迁移或者联想......”。

6、“.....对于学生而言，培养创新思维能力，需要做好知识的积累，不断开展探究要这么添加，让学生加深对知识的理解和运用，同时让学生发散思维，采取不同的辅助线进行解题。完成平行边形判定验证之后，教师需要给与学生时间，让其去消化和理解，将获得的新知识和新思路转化为自己的知识和思路。通过习题练习的方式，去巩固自己的知识，锻炼自己的解题思路。最后，鼓励学生去大胆的质疑和释疑。在数学教学活动中，教师可以鼓励学生去大胆的数学教学中学生创新思维和创新能力的培养中学课程辅导，李印波探讨初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养中国高新区，章烈诗初中数学教学培养学生创新思维能力之探讨中国校外教育，张文栋初中数学教学创新与学生创新思维能力培养数学学习与研究，。初中数学教学中学生创新思维能力的培养论文原稿。初中数学的创新思维模式直觉思维所谓的直觉实现学生全面发展......”。

7、“.....初中数学做为素质教育的基础性学科，在教学活动中，依靠数学问题和习题的方式，引导学生去思考，鼓励学生从不同的角度去思考，创造性的进行数学解答。培养学生创新思维能力的主要途径有首先，激发学生的创新热情。其次，培养学生良好的思维习惯。再次，注重学生发散思维的培养。最后，注重营造个活跃的课堂氛围，加深对数学知识的理解，同时培养学生的发散思维。注重营造个活跃的课堂氛围每位学生的数学基础以及数学理解能力都存在差距，但都有着数学潜力。培养学生的数学创新思维，要求学生客服紧张以及自卑的心理，为学生营造个积极活跃的课堂氛围，让学生敢于阐述自己对于数学的不同见解。教师可以通过设置开放性问题或者课堂讨论的方式，让学生积极发言，引导学生从质疑和释疑，让学生敢于去思考，大胆去创新。数学课堂提问让引发学生思考的重要方式，给学生留下充足的思考时间，学生思考给出问题答案......”。

8、“.....都需要看到学生数学思维有价值的面，更多给与学生肯定和鼓励，让学生保持数学思维的积极性和创造性，养成个敢于思考的良好习惯。注重学生发散思维的培养学生发散思维的培养，可以采取开放型数学问题的方初中数学教学中学生创新思维能力的培养论文原稿。根据学生已经学习和掌握的部分数学知识，让学生回答平行边形的性质，利用学生已经掌握的几何图形，进行平行边形的研究，引导学借助已有的数学知识，去讨论最后得出如何进行平行边形的判定。引入辅助线。判定平行边形时，可以借助辅助线的方式，不同的辅助线有着不同的思路，教师在引入辅助线时，需要将注意力放在辅助线的产生，让学生知道添加什么辅助线，为学创新思维培养途径初中阶段数学教学，处于数学教学内容的过渡时期，在此期间，需要培养学生的创造性思维，使其更好地适应高中学习的要求。对于数学学科而言，创造性思维在于以新颖的视角......”。

9、“.....创造新思维对于学生学习，乃至以后工作和生活都有着很好地帮助。培养学生良好的思维习惯首先，根据课程内容设计教学将注意力放在辅助线的产生，让学生知道添加什么辅助线，为何要这么添加，让学生加深对知识的理解和运用，同时让学生发散思维，采取不同的辅助线进行解题。完成平行边形判定验证之后，教师需要给与学生时间，让其去消化和理解，将获得的新知识和新思路转化为自己的知识和思路。通过习题练习的方式，去巩固自己的知识，锻炼自己的解题思路。最后，鼓励学生去大胆稿。培养学生良好的思维习惯首先，根据课程内容设计教学问题，让学生养成好的思维习惯。数学课堂教学活动中，教学问题是引导学生的重要方式，教师给出高质量的问题，让学生形成是是什么和为什么的反射，进而养成思考的习惯。其次，明确并发挥学生学习主体的作用，让学生养成好的思维习惯。只有学生发挥主体作用......”。