1、“.....学会观察新课程改革背景下以学生为主体，教师需要结合学生的实际学习能力进行教学指导，充分应用各类教学资源，激发学生的学习兴趣。比如教师可以将多媒体技术生活元素等融入到初中地理教学中。适当的教学引导思维培养，能够使学生爱上地理，感受到地理学习的乐趣，进而更加主动积极的去探索地理，获取地理知识。以世界气候为例，教师可以在课前组织学生预习。学生以陆地和海洋单元复习课为例中国信息技术教育，张保省初中地理教学中学生迁移能力的培养以湘教版初中地理教材为例中国教师，。保持学生学习的有效性，学会思考地理作为门综合性特点突出的学科，不仅仅包含历史的内容语文的内容，也包含数学知识等。在学生地理知识学习中加以思维引导，能够使学生明确地理知识学习的方式。正所谓授人以鱼不如授人以渔，在日常课堂教学中实施综合引导......”。

2、“.....素质教育理念下，教师需要认识到学生思维培养的重要价值，创新教学的理念，科学应用现代信息技术展开教学活动。在生活元素融入，适当问题情境创设等方式下，持续优化初中地理教学的方式，展开丰富多样的初中地理教学活动，使学生的思维得到发散。在地理知识学习与问题探索的过程中，使学生爱上地理，感受到地理学习的乐趣，进而更加主动积极的去探索地理，获取地理教学的作用。以中国自然环境内容为例，教师则可以引导学生以当前我国的环境现状等为话题展开讨论，引导学生表述自身对环境现状的看法，将所学习的内容与个人的观点相互融合，发挥自身的想象力。在明确环境现存问题的基础上，提出适宜的改进方式。比如针对于近年来全球气候变暖雾霾严重的问题，则需要指导学生分析保护环境的方式。从气候条件生活现状等角度进行讨论，使学生能够形成勿以恶小而为之，矿产资源对国家经济发展世界经济发展的重要影响......”。

3、“.....世界铁矿主要分布在哪些国家。而后还可以为学生展示世界主要煤田的分布图，在指导学生读图后，提问世界主要煤田分布在哪些地区和国家的问题。适当的问题引导能够帮助学生逐步了解矿产资源的分类，明确世界上的煤矿资源分布情况。在此基础上，还可以根据当前矿产资源的现状展开讨论，明确其不合理因素及改善对策。在问题教师还可以将现代信息技术融入其中，将抽象的概念以直观的形式展现出来，便于学生接受和理解。信息技术的应用，能够激发学生地理学习兴趣，开发学生治理，对其思维的启迪也能够产生重要影响。比如在指导学生学习黄河相关内容期间，则可以通过播放视频音频的方式，使学生对黄河的发源地入海口以及黄河的长度等进行理解。现代信息技术的应用能够加深学生学习印象，使学生形成定的空间概念，引发学生自主力培养初中学生新课程改革的重点在于转变学生的学习模式，引导学生自主探究，在知识学习的过程中......”。

4、“.....初中地理教学的目的不仅仅在于单纯的知识灌输，还需要帮助学生构建知识结构体系，增强学生的知识理解能力。纵观当前初中地理教学的现状来看，仍然存在着教学方式比较单学生主体地位关注不足的问题，需要在明确上述问题的基础上予以创新，使初中学生能够获得全新的学习体验。文识到学生思维培养的重要价值，创新教学的理念，科学应用现代信息技术展开教学活动。在生活元素融入，适当问题情境创设等方式下，持续优化初中地理教学的方式，展开丰富多样的初中地理教学活动，使学生的思维得到发散。在地理知识学习与问题探索的过程中，使学生爱上地理，感受到地理学习的乐趣，进而更加主动积极的去探索地理，获取地理知识。在循序渐进的问题引导中，发散学生思维，培养学生的探究意前我国的环境现状等为话题展开讨论，引导学生表述自身对环境现状的看法，将所学习的内容与个人的观点相互融合，发挥自身的想象力......”。

5、“.....提出适宜的改进方式。比如针对于近年来全球气候变暖雾霾严重的问题，则需要指导学生分析保护环境的方式。从气候条件生活现状等角度进行讨论，使学生能够形成勿以恶小而为之，勿以善小而不为的思想理念。从自身做起，形成环保的意识。在地理图上指出，世界铁矿主要分布在哪些国家。而后还可以为学生展示世界主要煤田的分布图，在指导学生读图后，提问世界主要煤田分布在哪些地区和国家的问题。适当的问题引导能够帮助学生逐步了解矿产资源的分类，明确世界上的煤矿资源分布情况。在此基础上，还可以根据当前矿产资源的现状展开讨论，明确其不合理因素及改善对策。在问题分析，矿产资源分析的过程中，进步增强学生的问题分析能力。融入生论初中地理教学中的思维能力培养论文原稿将结合当前初中地理教学的具体情况进行分析，希望能够对相关研究活动带来定借鉴价值。采用辅助技术，展示学科特点地理学科中最重要的部分即为地理......”。

6、“.....展现地理学科的特点。会读图对学生地理学习能力的提升，地理思维能力的培养均能够产生重要影响。在初中地理教学中，教师需要引导学生阅读地图，从多个视角获取知识，将相关知识串联，帮助学生构建完整的地理知识结构体系。教学中学生迁移能力的培养以湘教版初中地理教材为例中国教师，。采用辅助技术，展示学科特点地理学科中最重要的部分即为地理，地图中蕴藏着丰富的知识，展现地理学科的特点。会读图对学生地理学习能力的提升，地理思维能力的培养均能够产生重要影响。在初中地理教学中，教师需要引导学生阅读地图，从多个视角获取知识，将相关知识串联，帮助学生构建完整的地理知识结构体系。关键词初中地理教学思维展现出来，便于学生接受和理解。信息技术的应用，能够激发学生地理学习兴趣，开发学生治理，对其思维的启迪也能够产生重要影响。比如在指导学生学习黄河相关内容期间......”。

7、“.....使学生对黄河的发源地入海口以及黄河的长度等进行理解。现代信息技术的应用能够加深学生学习印象，使学生形成定的空间概念，引发学生自主思考。创设问题情境，引导学生思考亚里士多德说过思维是从疑问识，保证初中地理教学的质量及效果。参考文献赵琳洁，王向东初中生区域认知方法的学科逻辑梳理及其培养策略以初中地理人教版教材为例地理教学，谢欢芳基于问题式教学的初中地理教学设计以埃及为例地理教学，吴黎明走进生活，贴近生活，联系生活浅析初中地理生活化教学课程教育研究，王建青未来教室环境下初中地理课堂教学尝试与反思以陆地和海洋单元复习课为例中国信息技术教育，张保省初中地学中融入生活元素，能够激发学生的课堂学习兴趣，也能够使学生真正投入到地理知识学习中。在教师的引导下，学生的思维得以发展，增强学生的问题分析能力动手能力，树立环境保护的态度，将理论与实践相互融合，更加热爱生活......”。

8、“.....结语初中地理教学中培养学生的思维能力，对学生专业能力的提升问题探究意识的增强等均能够产生重要影响。素质教育理念下，教师需要活元素，拓展学生视野理论知识来源于生活实际，地理学科知识与学生生活密切相关。在初中地理教学过程中，教师可以将生活中的元素融入其中，拓展学生的视野，培养学生的思维能力。以理论知识为基础，联系实际实施教学指导，以便于学生更加深入的学习初中地理知识，且能够将所学习的地理知识融入到生活实践中，解决各类问题，真正发挥初中地理教学的作用。以中国自然环境内容为例，教师则可以引导学生以惊奇开始的，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。在初中地理教学过程中，教师需要引导学生积极思考，结合具体的学科内容提出问题，在循序渐进的问题引导中，发散学生思维，培养学生的探究意识。比如在讲解矿产资源内容期间，则可以通过问题情境创设的方式......”。

9、“.....教师可以为学生展示世界主要铁矿的分布图。为学生讲解矿产资源对国家经济发展世界经济发展的重要影响，而后提出问题请论初中地理教学中的思维能力培养论文原稿识的深入学习及发展也能够产生重要影响。初中地理教学中的思维能力培养的方式分析初中地理教学中，教师可以通过注重课前预习，实现课堂翻转采用辅助技术，展示学科特点创设问题情境，引导学生思考及融入生活元素，拓展学生视野等方式，培养学生的思维能力，为学生带来全新的地理课堂学习体验。论初中地理教学中的思维能力培养论文原稿。教师还可以将现代信息技术融入其中，将抽象的概念以直观的形以通过自主预习或者合作预习的方式展开，结合课本中内容，实施问题的分析。论初中地理教学中的思维能力培养论文原稿。增强学生学习的主动性，学会观察新课程改革背景下以学生为主体，教师需要结合学生的实际学习能力进行教学指导，充分应用各类教学资源，激发学生的学习兴趣......”。