1、“.....微课的另个特点就是打破时间与地域的桎梏，在不同的智能电子设备上，不受时间限制的学习。通过微课可以轻松做到课前预习以及课后复习，在课堂上没来得及学会的单词，可以在课后家里重新观看微课学习，遇到语法难点可以暂论微课在初中英语教学中的有效性分析论文原稿传播方式为体，保持学生的学习兴趣，使教学效果达到最大化，另方面也提高了教师自制课件的能力，将些有助于英语学习的歌曲，电影的精彩片段编入其中，这也为学生练習英语口语时提供了种真实的语境，初中生本身并不具备成人的语学习兴趣上......”。

2、“.....种语言的学习很大程度上取决于语言环境的好坏，味的灌输知识考点，学生的分数虽高，但在语言的使用上却存在着很大缺陷。论微课在初中英语教学中的有效性分析论文原稿量般在几十兆左右。资源组成情景化，微课教学内容要求主题突出，指向明确。反馈及时针对性强，老师可以及时通过学生对自己教学行为的评价，获得反馈信息。当前初中英语传统教学现状传统英语教学重传授而非重培养在大多数人的关键词微课初中英语教学有效性微课，是在当前信息化社会的大环境下诞生出的种新式教学资源......”。

3、“.....不同于，它所承载的信息更加丰富，制作的技术要求也更高。微课以讲授问答启发讨论演示练习实验自主合作学习多。本文针对微课在初中英语教学中的有效性进行详细分析，力求在定程度上弥补传统初中英语教学中的不足。老师对着课本照本宣科，脱离语言的实际应用使得课堂学习过于简序化。摘要随着我国教育体制的深化改革，信息化社会的发展状传统英语教学重传授而非重培养在大多数人的印象里，老师是教学过程的中心，是教学活动中的主体，学生则是教学活动中的被动接受者，教材是传授知识的载体......”。

4、“.....但要知道，初中是学生学习课以讲授问答启发讨论演示练习实验自主合作学习多种教学手段为体，重点针对知识点展开教学。区别于教学模式单课件设计枯燥的传统教学资源，它是更为精简，针对性更强的种全新教学资源。微课的概述微课教学时间短，教学视频供了种真实的语境，初中生本身并不具备成人的自制力与学习力，更容易被些具体的事物所吸引，这大大提高学生的口语兴趣，从而提高学生的英语的运用表达能力。另外......”。

5、“.....其中微课以其主题指向明确交互性强传播性多样等优势在教学应用中最为广泛。本文针对微课在初中英语教学中的有效性进行详细分析，力求在定程度上弥补传统初中英语教学中的不课在初中英语教学中的有效性分析论文原稿。摘要随着我国教育体制的深化改革，信息化社会的发展，利用网络多媒体技术进行教学的教育体系也日趋完善，其中微课以其主题指向明确交互性强传播性多样等优势在教学应用中最为广识点所构成，学生学习起来可以说是事半功倍。个性化多媒体教学......”。

6、“.....重点在于对语言应用能力的培养，而不是单纯的通过考试成绩来判断学生英语水平的高低。在学习过程中，可以对有微视频等多媒体涯中的个重要阶段，应把重心放在培养学生的英语学习兴趣上，以及针对学生能力方面的不同因材施教，种语言的学习很大程度上取决于语言环境的好坏，味的灌输知识考点，学生的分数虽高，但在语言的使用上却存在着很大缺陷。论微微课的核心组成内容。资源容量小，微课视频的容量般在几十兆左右。资源组成情景化，微课教学内容要求主题突出，指向明确。反馈及时针对性强......”。

7、“.....获得反馈信息。当前初中英语传统教学行下载观看，这更加契合现如今中学生的生活习惯。关键词微课初中英语教学有效性微课，是在当前信息化社会的大环境下诞生出的种新式教学资源，是种课件形式，不同于，它所承载的信息更加丰富，制作的技术要求也更高。微教学模式多加利用，方面，微课集合了音画文字等传播方式为体，保持学生的学习兴趣，使教学效果达到最大化，另方面也提高了教师自制课件的能力，将些有助于英语学习的歌曲，电影的精彩片段编入其中......”。

8、“.....遇到语法难点可以暂停回放直到学会为止。除此之外，学生还可以根据自己的学习进度来自我掌握学习节奏，更好的满足学生学习英语过程中的个性化学习，而且微课是老师经过无数次课堂授课所总结出来的数反而会略有下降。例如时间长度超过分钟的视频实际观看的中位数却只有分钟。因此，微课的时长以分钟为佳，以微课大赛在参赛视频时长为依据，分钟为较为良好的时长，时间太长学习效果不好，太短则信息表达不全。由此可见，初回放直到学会为止。除此之外......”。

9、“.....更好的满足学生学习英语过程中的个性化学习，而且微课是老师经过无数次课堂授课所总结出来的知识点所构成，学生学习起来可以说是事半功倍。论制力与学习力，更容易被些具体的事物所吸引，这大大提高学生的口语兴趣，从而提高学生的英语的运用表达能力。另外，微课特有的性质使得学生可以通过手上的智能电子设备随时随地进行下载观看，这更加契合现如今中学生的生活习个性化多媒体教学，提高学生语言应用能力英语的学习，重点在于对语言应用能力的培养，而不是单纯的通过考试成绩来判断学生英语水平的高低......”。