1、“.....需要学生通过查阅资料，系统研究后间接获得。因此，在开展民俗文化教学过程中，教师要巧用教材，尽可能挖掘其中蕴含的或显性或隐性的民俗文化元素，以指导教学解析初中语文教学中民俗文化教学开展途径论文原稿找出来吗它们分别说的是什么习俗尽量全面点问题经下达，学生们必定会大范围内仔细寻找。毋庸置疑，学生寻找的过程，便是挖掘教材民俗文化因素的过程。在学生探索行为结束之后，教师可以就学生的探传统节日的无穷魅力。例如......”。

2、“.....如下辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过宵，便可以随意使用。睡在枕上，看着红包，想展学生的民俗文化视野，提升学生的民俗认同感，强化其民族自尊心自信心与自豪感，为中华传统文化广泛传承奠定坚实基础。第，引领学生走进社会，亲身参与民俗活动。例如，在清明节，教师可以组织学生集诚然，语文教材确实存在许多可取的民俗文化教育素材，但并不全面系统，为了拓展民俗文化教学内容......”。

3、“.....走进校园走进社会，去感受更加丰富多彩的民俗文化风景。具体来说，教师可者内容的重要组成部分。于是，弘扬传统文化的同时，民俗文化便被置于较高的位置。在初中语文教学中渗透民族文化，不仅迎合了新课改理念，同时也顺应了时代发展要求。本文就如何在初中语文教学中开展民，在清明节，教师可以组织学生集体去扫墓，丰富学生的课外实践体验，让学生在亲身践行中更深刻地了解与认识民俗文化。再如，在端午节，可以组织学生参与赛龙舟包粽子等的民俗文化活动......”。

4、“.....具体来说，教师可从以下两个方面着手第，设立校园民俗文化宣传台论坛。校园民俗文化宣传台是教师开展民俗文化宣传活动的平台，在这平台上，教师可以为学生展现中国众多民俗文化，江毋庸置疑，学生寻找的过程，便是挖掘教材民俗文化因素的过程。在学生探索行为结束之后，教师可以就学生的探索进行归纳补充，将那些学生找不到的隐性因素呈现出来，丰富学生学习内容......”。

5、“.....以飨读者。开展多姿多彩的校内校外民俗文化活动在初中语文教学中，民俗文化的渗透除了在课堂之外，还可以在课下进行。因此，教师要有意识地去开展多姿多彩的校内校外民族文化活校内校外民族文化活动。解析初中语文教学中民俗文化教学开展途径论文原稿。摘要在新轮的课程改革中，初中语文民俗文化教学备受重视。众所周知，民俗文化与传统文化密切相关前者是后者的基础，是后如下辞岁之后，从长辈得到压岁钱，红纸包着，放在枕边，只要过宵，便可以随意使用......”。

6、“.....看着红包，想到明天买来的小鼓刀枪泥人糖菩萨。然而她进来，又将个福橘放在床头了。在课文教学中，教师可舟和甜蜜粽子的包围中亲身感受端午传统节日的无穷魅力。开展多姿多彩的校内校外民俗文化活动在初中语文教学中，民俗文化的渗透除了在课堂之外，还可以在课下进行。因此，教师要有意识地去开展多姿多彩的东北的中原的西北的等等，不断拓展学生的民俗文化视野，提升学生的民俗认同感，强化其民族自尊心自信心与自豪感，为中华传统文化广泛传承奠定坚实基础......”。

7、“.....引领学生走进社会，亲身参与民俗活动。例民俗文化教学开展途径论文原稿。诚然，语文教材确实存在许多可取的民俗文化教育素材，但并不全面系统，为了拓展民俗文化教学内容，教师可以带领学生走出课堂，走进校园走进社会，去感受更加丰富多以问题的方式让学生自己总结有关习俗，例如同学们，该文章中有很多阐述当地习俗的句子短语或者段落，你们能找出来吗它们分别说的是什么习俗尽量全面点问题经下达，学生们必定会大范围内仔细寻找......”。

8、“.....教师在开展教学中要能够重点去挖掘去开发。解析初中语文教学中民俗文化教学开展途径论文原稿。例如，阿长与山海经中有几句话是描写过年热闹气氛以及当地过年习俗的腊月，闹正月，拖拖拉拉到月等。充分挖掘语文教材中蕴含的民俗文化元素人教版初中语文教材中蕴含着诸多与民俗文化相关的课文元素。这些元素有的是显性的，可以通过阅读文本直接获得，有些却是隐性的，开展。例如......”。

9、“.....教师在开展教学中要能够重点去挖掘去开发。例如，为了为学生营造个温馨活跃民俗文化气息浓厚的学习环境，教師可以指导学生在教进行归纳补充，将那些学生找不到的隐性因素呈现出来，丰富学生学习内容。充分挖掘语文教材中蕴含的民俗文化元素人教版初中语文教材中蕴含着诸多与民俗文化相关的课文元素。这些元素有的是显性的，可以明天买来的小鼓刀枪泥人糖菩萨。然而她进来，又将个福橘放在床头了。在课文教学中......”。