1、“.....从体验式教学的特点看，具有实践性开放性生活性和发展性。大学思想政治理论课教学中融入体验式教学，可增强学生的体试探体验式教学在大学思想政治理论课中的实践论文原稿学增添活力，以激发学生学习兴趣。体验式教学在大学思政理论课中的实践教师正确认识体验式教学大学思想政治理论课教学中，教师要有效应用体验式教学，必须对该模式有着正确的理解和认方式产生重要影响。所以，在高等教育中......”。

2、“.....并通过有效方式促进教学活动的有序进行。但是，就其教学现状看，存在诸多问题，不仅降低教学质量生的思想活跃，敢于创新，而思政理论课教学模式过于传统，难以激发学生的学习兴趣，甚至降低大学生对该课程的重视程度。其次，大学生的主体意识强，而在教育中，学生处于被动学习地位另方面，先行后知，使学生从行动中对自我进行感知。在课堂教学中，教师可以为学生创设诸多生活场景......”。

3、“.....我会做什么的情境。如此，教师告知学生自己将面临死亡，使学生思考自己的遗嘱应该如何写。通过实践可知，许多学生会在此刻发现自己还有好多的事情未完成，或者深刻体会到父母的恩对其自身的思想行为产生重要的导向影响，尤其在大学生思想观念介于成熟与非成熟之间的时期，如果能够积极开展思想政治理论课，则可对学生有正确引导。创设良好的教学情境在应用体验式间......”。

4、“.....如此，教师告知学生自己将面临死亡，使学生思考自己的遗嘱应该如何写。通过实践可知，许多学生会在此刻发现自己还有好多的事情未完成，或者深刻体会到父母的恩式教学中，重要的是积极创设良好的教学情境，将大学生置身于情境中，可增强大学生的体验。在创设教学情境时，建议教师可从两方面着手方面，先知后行，达到寓教于乐的目的。从社会热点试探体验式教学在大学思想政治理论课中的实践论文原稿等。通过该情境......”。

5、“.....有助于引导其树立珍爱生命珍惜身边人的价值观念，是大学思政理论课教育意义的体现。试探体验式教学在大学思想政治理论课中的实践论文原稿着手，选择与学生相关的内容，进而创设教学情境。如，大学生自杀事件屡见不鲜，可见，大学生的心理素质较差。对此，教师在思政理论课教学中，可以为学生创设如果生命还有最后封信的时学生的主体意识强，而在教育中，学生处于被动学习地位，束缚其思维的发散。最后......”。

6、“.....师生互动较少，不能实现心灵之间的沟通。另方面，先行后知，使学生从行动中对自教学中，重要的是积极创设良好的教学情境，将大学生置身于情境中，可增强大学生的体验。在创设教学情境时，建议教师可从两方面着手方面，先知后行，达到寓教于乐的目的。从社会热点话情等。通过该情境，学生的思想情感得以升华，有助于引导其树立珍爱生命珍惜身边人的价值观念，是大学思政理论课教育意义的体现。结语对于大学生而言......”。

7、“.....能题着手，选择与学生相关的内容，进而创设教学情境。如，大学生自杀事件屡见不鲜，可见，大学生的心理素质较差。对此，教师在思政理论课教学中，可以为学生创设如果生命还有最后封信的进行感知。在课堂教学中，教师可以为学生创设诸多生活场景，使学生在体验式实践中得以认知。试探体验式教学在大学思想政治理论课中的实践论文原稿......”。

8、“.....尚存在诸多不理想之处首先，当代大学生的思想活跃，敢于创新，而思政理论课教学模式过于传统，难以激发学生的学习兴趣，甚至降低大学生对该课程的重视程度。其次，大在诸多问题，不仅降低教学质量，而且不能引导大学生选择正确的思想行为方式，难以发挥其教育优势。对此，作者认为，有关人员应加强对该问题的深入探究，将体验式教学模式有效应用于教，有利于调动学生积极参与到课堂教学活动中......”。

9、“.....教师要有效运用该模式，必须坚持切从实际出发的原则。关键词体验式教学大学思政理论课实践现阶段，社会思潮呈现多元识。首先，从其定义内涵看，体验式教学以学生认知规律和实际特征为基础，进而创设系列生活情境，将教学知识内容与学生生活相联系。其次，从其教学理念视角看，以促进学生发展为宗旨而且不能引导大学生选择正确的思想行为方式，难以发挥其教育优势。对此，作者认为......”。