1、“.....对学习新课程充满期待。在初中阅读教学过程中，教能力，提高学生听说读写的综合能力，为学生今后的学习和工作打下坚实的基础。参考文献王敏初中英语阅读教学中学生听说写技能的培养现代交际，杨志红初中英语阅读与写作整合教学模式的实证研究山西师范大学，吴晓兰初中英语教学中对学生阅读理如何在初中英语阅读教学中培养学生听说写技能论文原稿写出好文章。充分利用现代科技在传统英语教学中，般都是教师教授英语教材中的内容，学生很容易产生疲倦心理。随着信息技术的发展，教师可以从多种途径引入英语阅读内容，拓展学生的视野，比如......”。

2、“.....引入到英语教学听其他学生叙述的过程中，也定程度上提高了自身的英语听力水平。写读后感读后感是在阅读文本之后，学生将自己的感想用文字表达出来。很多学生在写读后感的时候，会开动脑筋，展开想象，对文本中的内容进行思考，从而发表自己的看法。阅读教学中，写能力是相互辅助，互相促进的。在中学英语教学过程中，阅读教学是个重要的方式，对提高学生的听说写能力有很大帮助，最终全面提高英语听说读写能力。本文分析了初中英语阅读教学中，如何培养学生的听说写技能，以期提高英语教学的效果。阅读后交教学过程中多让学生自由讨论自由讨论会提高学生的自主学习能力......”。

3、“.....要注意多给学生提供自由讨论的机会，在学生讨论的时候，教师也可以和学生进行交流，在交流地过程中，教师和学生需要使用很多词汇和句式，有助于学生巩固所学之后，教师可以采取定的途径检查学生阅读文本的情况，学生也可以在检查过程中认清自己掌握的程度。在这个过程中，也提升了学生的听说写能力。如何在初中英语阅读教学中培养学生听说写技能论文原稿。播放影视资料教师在教学英语阅读时，可以充，最终全面提高英语听说读写能力。本文分析了初中英语阅读教学中，如何培养学生的听说写技能，以期提高英语教学的效果......”。

4、“.....教师在教学英语阅读时，要注意多给学生提供自由讨论的机会，学习和工作打下坚实的基础。参考文献王敏初中英语阅读教学中学生听说写技能的培养现代交际，杨志红初中英语阅读与写作整合教学模式的实证研究山西师范大学，吴晓兰初中英语教学中对学生阅读理解能力的培养学周刊，。摘要随着新课改的不断深般都是教师教授英语教材中的内容，学生很容易产生疲倦心理。随着信息技术的发展，教师可以从多种途径引入英语阅读内容，拓展学生的视野，比如，通过互联网下载符合学生阅读的文章，引入到英语教学中，也可以引导学生通过广播......”。

5、“.....让学生直观真实地观看小短片或者各种英语歌曲，这样的方式不仅锻炼了学生的英语语感，提高学生的听说能力。在播放各种小短片之前，教师可以根据视频的内容提出相关的问题，让学生在观看短片的过程中思考问题，同时提高了学生的专注力语歌曲，这样的方式不仅锻炼了学生的英语语感，提高学生的听说能力。在播放各种小短片之前，教师可以根据视频的内容提出相关的问题，让学生在观看短片的过程中思考问题，同时提高了学生的专注力。拓展文本阅读，开拓学生的视野在学生深入理解文本英语听力水平。写读后感读后感是在阅读文本之后......”。

6、“.....很多学生在写读后感的时候，会开动脑筋，展开想象，对文本中的内容进行思考，从而发表自己的看法。阅读教学中，英语教师可以在学生完成阅读之后，引导学生分析总在学生讨论的时候，教师也可以和学生进行交流，在交流地过程中，教师和学生需要使用很多词汇和句式，有助于学生巩固所学知识，有助于学生更好地写作。播放影视资料教师在教学英语阅读时，可以充分利用多媒体，让学生直观真实地观看小短片或者各种入，对初中英语教学提出了更高的要求，中学生不仅要掌握听说读写能力，还要能够综合运用听说读写能力。在语言的学习过程中，听说读写能力是相互辅助......”。

7、“.....阅读教学是个重要的方式，对提高学生的听说写能力有很大帮文章，激发学生兴趣的同时，提高听说写能力。结语总而言之，在初中英语阅读教学中，英语教师要充分利用教学阅读材料的同时，不断创新教学方式，调动学生的英语学习积极性，有计划地培养学生的听说写能力，提高学生听说读写的综合能力，为学生今后结出文章的大纲，然后根据大纲，学生写作出全新的文章，也可以拟定个和文本相似的话题，让学生续写文章，其中加入自身对阅读文本的体会。初中学生的想象力和创造力是丰富多彩的，教师要相信学生能够写出好文章......”。

8、“.....和学生进行有效地交流和沟通。沟通的形式有很多种，可以是采访的形式，也可以是以报告的形式，这样不仅检查了学生掌握文本的程度，也锻炼了学生的语言表达能力，提高了理解能力，同时，在听其他学生叙述的过程中，也定程度上提高了自身师设置情境的方式有借助实物或者图片借助实际的物品或者图片可以让学生直观地感受，学生通过感受实物或者图片可以更好地理解英语学习内容，同时带有兴趣和热情的情况下学习英语内容，学生会更加积极地记忆和理解英语生词，也更容易被吸引到英语学解能力的培养学周刊，。设置合理学习情境......”。

9、“.....设置合理生动地学习情境，有利于调动学生的学习积极性，促进学生自主学习能力的提升有利于带领学生进入阅读内容中，提高学习效果。因此，在初中英语阅读教学中，也可以引导学生通过广播，微信等途径自主阅读文章，激发学生兴趣的同时，提高听说写能力。结语总而言之，在初中英语阅读教学中，英语教师要充分利用教学阅读材料的同时，不断创新教学方式，调动学生的英语学习积极性，有计划地培养学生的听说英语教师可以在学生完成阅读之后，引导学生分析总结出文章的大纲，然后根据大纲，学生写作出全新的文章，也可以拟定个和文本相似的话题......”。