1、“.....在活动中学生结合生活实际进行有效的探究，可以加深知识的理解，为生活化教学开辟了新的路径。课堂情境生活化在政治教学中，教师始终致力于创设生动的教学情境，引导学生在情境下实现对理论知识的理解记忆。基论政治教学生活化的路径论文原稿学生对知识的灵活理解。摘要随着新课程教育改革的不断深入推进，在教学模式上也形成了改革和创新的体系。其中，中学阶段的学生处于人生观价值观世界观逐渐形成的时期，政治教学对于学生的健康成长与品德建设是至关重心......”。

2、“.....所以要实现生活化教学，就必须选择生活化的教学方法。简单来说，生活化的教学方法包括实践法和模拟法，针对实践法，教师旨在引导学生利用所学知识解决生活谐社会的构建。针对模拟法，教师可以模拟实际的生活，将抽象的政治知识代入其中，实现学生对知识的灵活理解。教学方法生活化教学方法是课堂的核心，教师选择怎样的教学方法直接影响到取得怎样的教学成果，所以要实现摘要随着新课程教育改革的不断深入推进，在教学模式上也形成了改革和创新的体系。其中......”。

3、“.....政治教学对于学生的健康成长与品德建设是至关重要的。简单来说，生活化背景下，改善传统的教学模式，实现政治的生活化教学是非常必要的。所以在今后的教学中，教师必须认识到生活化教学的闪光之处，并且加强教学方法与教学模式的改善，将生活化的思想合理地融入到政治教学中，让学生能够多媒体系统加入多样的素材，音频视频图片等，将感动中国人物评选的现场营造出来，让学生有种身临其境的感觉。接着，教师可以步步引出这些优秀人物的事迹......”。

4、“.....让学生能够受到感染，比如的课外活动，在活动中学生结合生活实际进行有效的探究，可以加深知识的理解，为生活化教学开辟了新的路径。课堂情境生活化在政治教学中，教师始终致力于创设生动的教学情境，引导学生在情境下实现对理论知识的理解记要以学生的实际生活为基础，依托学科知识构建更富有活力的政治课堂。通过这样的生活化教学，让学生更好地理解政治知识，从而激发学生学习政治的兴趣，实现长远进步。那么我将针对中学政治教学......”。

5、“.....提高学科的实用性，促进学生的全面发展。参考文献甘维青对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨中国校外教育，吴跃宏试论基于生活化思维的初中政治教学模式吉林教育这样的方式，将教学情境生活化，有助于生活化教学与情境教学法的结合，创造更好的教学效果。结语总而言之，政治教学对于学生的成长有着重要的引导作用，更好地促进学生培养优良的品德与健全的人格。而在新课程改革的利用所学知识解决生活中的实际问题，提高学科的实用性，促进学生的全面发展......”。

6、“.....吴跃宏试论基于生活化思维的初中政治教学模式吉林教育，。关讲到少年为了照顾重病的母亲在学习之余捡垃圾补贴家用时，教师可以着重地表达那种怜悯，让学生能够产生对这个少年的悲悯之情，同时过渡到自己的身上，享受着这么好的资源，是否认真地学习，是否孝顺自己的父母。通。基于这样的目标，教师可以有意识地创设生活化的教学情境，有效地将情境教学法与生活化教学有机的结合。就以价值观的构建的教学为例......”。

7、“.....比如感动中国人物的评选。首先，教师先借助有效路径。论政治教学生活化的路径论文原稿。接着，学生可以利用自主探究法根据教材的理论知识进行定向的研究，将实际的生活影响与教材形成照应，让学生实现对理论知识的理解。通过这样的活动，为学生设计生活化键词政治教学生活化有效路径直以来，在中政治教学中，教师都过于重视理论知识方面的教学，心只想让学生在短短的十分钟内构件系统的知识体系与严谨的政治思维，这样的想法未必不是操之过急。在新课程改革的背景下......”。

8、“.....改善传统的教学模式，实现政治的生活化教学是非常必要的。所以在今后的教学中，教师必须认识到生活化教学的闪光之处，并且加强教学方法与教学模式的改善，将生活化的思想合理地融入到政治教学中，让学生能够更好地少年为了照顾重病的母亲在学习之余捡垃圾补贴家用时，教师可以着重地表达那种怜悯，让学生能够产生对这个少年的悲悯之情，同时过渡到自己的身上，享受着这么好的资源，是否认真地学习，是否孝顺自己的父母。通过这样于这样的目标，教师可以有意识地创设生活化的教学情境......”。

9、“.....就以价值观的构建的教学为例，教师可以设臵个学生了解的生活情境，比如感动中国人物的评选。首先，教师先借助多媒的。论政治教学生活化的路径论文原稿。接着，学生可以利用自主探究法根据教材的理论知识进行定向的研究，将实际的生活影响与教材形成照应，让学生实现对理论知识的理解。通过这样的活动，为学生设计生活化的课外中的实际问题，比如在进行构建和谐社会的教学时......”。