1、“.....战略的制定与实施正确与利润与现金质量，增强企业核心竞争力，保证企业的可持续发展。显然，这与核算型会计的价值守护不同，价值创造更偏向于管理会计。价值创造是企业生存发展的前提，会计人员具有价值创造思维，是适应行业变革的必然选择，更是会计人员向管理会计转型的现实需要。质量思维质量从管理学的角度来讲是用来量度产品或工作的优劣程度。会计人员在经济管理工作中应具备质量思维，通过对财务及业务数据的分析，结合企业具体经营环境和经营策略，在货币资金管理债权管理存货管理的财务分析培养管理会计应有的价值创造思维是在开展财务分析过程中，对于资产负债表利润表现金流量表张表的独立分析安排时间较多，但对于财务综合分析安排时间较少，不能将张表进行横向综合分析并上升为企业战略管理高度，并且对于财务分析报告指导不充分，从而达不到进行综合财务分析的目的......”。

2、“.....更多偏重的是传统的盈利能力偿债能力等单方面分析内容，而对报表的项目质量分析则涉及很少或没有涉及，高职财务报表分析课程教学中管理会计思维的培养论文原稿固定资产管理投资管理资本管理收入管理费用管理等各项工作中判断工作质量，进而对企业整体的资产质量资本结构质量利润质量以及现金流量质量进行分析与评价，寻求改善和优化企业管理的途径和方法，进步推动企业价值管理。高职财务报表分析课程教学中管理会计思维的培养论文原稿。教学目标陈旧现阶段高职院校的财务报表分析课程教学目标大多还是围绕培养传统的核算型会计人才而展开，在能力目标设计上更多地体现为会进行各种财务指标计算，能对企业盈利能力偿债能为种较高的素质和能力，从而具有较高的工作水平，胜任管理会计岗位需要。会计人员应有的管理会计思维思维是指人用头脑进行逻辑推导的属性能力和过程。思维可以转化为能力，胜任岗位需求......”。

3、“.....为企业经营提供些帮助，甚至在判定决策是否正确时发挥决定性的作用，帮助企业有效利用与合理配臵资源，提高运营效率，優化资本结构，防范与控制风险，提高企业分析，发现问题，与业务部门共同寻找原因，共同推进企业发展，助力企业价值创造的种现代化管理方式。业财融合是当前企业经营管理的个重要发展趋势，是财务工作向业务领域纵深延伸的种发展结果。这就要求会计人员要具备业财融合思维，主动融入业务，通过对财务数据和非财务数据的综合分析，将分析结果及时转化为业务部门需要的信息决策支持，提出改善建议，帮助管理层更加科学的决策，从而通过积极参与企业经营管理活动实现财务工作的价值创造。战略思维战略是种从全调整教学目标与原有目标不同，在管理会计人才培养视角下，笔者认为......”。

4、“.....具有良好会计职业道德和财会技能，并具有较强管理会计思维能力，会分析懂管理，能为领导决策提供支持的具备定管理会计能力的高素质技能型人才。调整后的教学目标更加突出了培养学生的管理会计思维能力，思维能力包括理解力分析力综合力比较力概括力抽象力推理力论证力判断力等能力，这些思维能力与单位管理会计活动相务报表分析北京中国人民大学出版社，于久洪财务报表编制与分析北京中国人民大学出版社，骆淑芳，谭璇臻高职财务报表分析课程教学研究商业会计，谢小春高职管理会计人才培养目标定位及实现途径研究商业会计，。教学效果堪忧从学生学完财务报表分析课程后的反映来看，大多数学生只记得学习了很多财务指标，但对财务指标的具体应用尚不能完全把握，更别提开展综合财务分析了，对于撰写财务分析报告也是知半解，缺乏信心......”。

5、“.....对各项目的质量进行评价。分析时要把握的重要思路就是要强化对管理过程的分析与评价，分析企业不同部门开展的经济与管理活动对报表项目的影响以及内在联系，发现问题，与业务部门共同寻找原因，对业务加以指导，寻求财务与业务深度融合，重点培养学生质量思维和业财融合思维。丰富教学方法改变以往教师主导型的教学模式，采用教师为主导学生为主体的双主教学模式，突出学生的主体地位，教师可采用问题启发案例研讨小组合作探究项目分析展示管理引入战略的制定与实施结果会反映资本结构的质量差异，而企业战略的制定与实施又在很大程度上受制于企业股权结构的影响分析资产结构质量时，要与资源配臵战略相联系，资源配臵战略的制定与实施会影响企业资产结构质量，进而影响企业的盈利能力。在这些内容的安排上重点培养学生质量思维战略思维。财务状况质量整体评价。这部分内容应安排在对张报表阅读分析的基础上，进行横向综合性分析......”。

6、“.....通过对财务状况的整体质量分析，可应用尚不能完全把握，更别提开展综合财务分析了，对于撰写财务分析报告也是知半解，缺乏信心。这样的教学效果显然无法培养学生的管理会计思维，无法达到会计职业能力要求，无法帮助学生实现从核算会计向管理会计的转型，最终无法助力学生会计职业生涯成长成才。高职财务报表分析课程教学中管理会计思维的培养鉴于当前高职财务报表分析课程教学中存在的诸多问题，笔者根据多年教学实践认为，高职财务报表分析课程教学应从以下几个方面着眼来培养学生的管理会计思维，高职财务报表分析课程教学中管理会计思维的培养论文原稿会计思维，无法达到会计职业能力要求，无法帮助学生实现从核算会计向管理会计的转型，最终无法助力学生会计职业生涯成长成才。高职财务报表分析课程教学中管理会计思维的培养鉴于当前高职财务报表分析课程教学中存在的诸多问题......”。

7、“.....高职财务报表分析课程教学应从以下几个方面着眼来培养学生的管理会计思维，从而帮助学生向管理会计方向转型，增强学生未来可持续学习能力。高职财务报表分析课程教学中管理会计思维的培养论文原稿。业的合作力度，搭建企业实践平台，争取引企进校，创建校企共建实训岗位，让学生多看多做多学，寓教于学。高职财务报表分析课程教学虽然只是培养管理会计人才的冰山角，但是通过该课程可以培养学生的价值创造思维质量思维业财融合思维和战略思维，为学生从核算型会计走向管理型会计打下坚实的基础，从而为高职会计专业学生职业生涯的可持续发展奠定基石。主要参考文献谢武，陈晓剑风险与收益的对称性对国有企业经营者战略思维的影响科技管理研究，張新民，钱爱民财管理会计岗位需要。调整教学目标与原有目标不同，在管理会计人才培养视角下，笔者认为......”。

8、“.....并具有较强管理会计思维能力，会分析懂管理，能为领导决策提供支持的具备定管理会计能力的高素质技能型人才。调整后的教学目标更加突出了培养学生的管理会计思维能力，思维能力包括理解力分析力综合力比较力概括力抽象力推理力论证力判断力等能力，这些思维能力与角色模拟等多种方法，鼓励学生自我建构财务分析思路创新财务分析方法判断企业管理活动对价值的影响，培养学生管理会计思维。优化教学资源高职院校从各方面对教学资源进行优化会显著提升财务报表分析课程的教学效果。比如从校内来看，要大力支持实践教学体系的完善，加大信息化建设经费投入力度，支持教师进行微课制作和案例资源库建设，建设基于管理会计人才培养的仿真综合实验实训室，引入包括财务分析决策在内的管理会计信息系统等从校外来看，加大与校外以判断公司战略选择的合理性和实施的有效性......”。

9、“.....在这部分内容的安排上要重点培养学生价值创造思维。在对财务报表分析整体框架有了定位后，在具体开展报表项目分析时要突出质量分析。只有提高质量才能提升效益从而达到价值创造的目的。项目质量分析主要是通过对财务报表各项目的规模结构以及状态进行分析，还原企业所发生的经营活动和理财活动，并根据各项目自身特征和管理要求，结合企业具体从而帮助学生向管理会计方向转型，增强学生未来可持续学习能力。财务状况质量分析与评价。财务状况质量分析与评价是财务报表分析的重头戏，内容包括资本结构质量与资本引入战略分析资产质量与资源配臵战略分析利润质量与战略实施效果分析现金流量质量与战略支撑能力分析。在分析内容的安排上，要注意引导学生学会思考，培养管理会计思维，不能只就报表数据谈分析，而是要透过报表数据看到蕴藏在背后的管理质量。比如分析资本结构质量时......”。