1、“.....小组任务驱动式考核解决问题的能力。增加实训环节的机考测试，从而调整理论与实践的测评比重。随着近几年我校对会计专业实训室建设资金投入的加大，我们购臵了相关教学软件，如厦门网中网公司研发的成本会计课程实训软件。该软件为学生提供了个模拟企业真实区域环境下的成本会计实训环境，让其在模拟企业环境的背景下进行成本会计账务实操，提高了今后能够更快融入工作环境的能力。尤其是这个实训软件系统分别按照成本会计核算的操作流程即成本要素的归集和分配辅助生产费用的归集和分配查询相关信息进行泛在学习。只要明确学生课前应完成的任务，无需限定学生以何种方式在何地获取，鼓励学生尽可能根据自身对指定任务的理解在多样的空间以多样的方式进行学习。如对成本会计第章总论中涉及的成本的内涵，要求学生从不同角度对其内涵进行诠释。那么......”。

2、“.....做到每次课都测试，成绩按照权重计入总评成绩，但考核方式灵活多变，不给学生千篇律多元化考核方式下的成本会计课程教学实践论文原稿环节课时捉襟见肘，达不到应有的教学效果另方面，我校会计专业前几年实训室建设不完备，缺乏可用的模拟实践环节的教学软件，即便有也是与课程脱离，实践陷于断层不能和理论紧密结合。◇中图分类号文献标识码文章编号摘要随着我校近几年来会计专业人才培养方案的不断修改，以及当今社会用人单位对会计专业学生综合能力的要求越来越高，成本会计课程的传统考核方式已远远跟不上时代的步伐。面对教学形势的变化和社会人才需求的挑战，成本会计课程考核方式的变革迫太多发挥余地，缺乏对学生分析能力应用能力实践能力的考核。考核成绩也会给师生造成误导，单凭期末成绩来决定教与学的效果，不仅存在教学效果评价的片面性......”。

3、“.....同时给热爱学习的学生带来考试压力，从而影响其真实水平的发挥。传统考核成绩测评重理论轻实践。传统成本会计考核成绩由期末闭卷笔答和课堂平时成绩两大模块构成，期末成绩以笔答的卷面分数体现，平时成绩由平时课堂表现课后作业课堂考勤等模块组成。平时成经常会造成讲练分离，学生形不成系统性的概念，知识点难以把握，且教师还会在练习课上重复前次课的教学内容而浪费时间，致使成本会计实践教学环节课时捉襟见肘，达不到应有的教学效果另方面，我校会计专业前几年实训室建设不完备，缺乏可用的模拟实践环节的教学软件，即便有也是与课程脱离，实践陷于断层不能和理论紧密结合。学生所需要准备的就是考前熟练记忆，没有太多发挥余地，缺乏对学生分析能力应用能力实践能力的考核。考核成绩也会给师生造成误导，单凭期末成◇中图分类号文献标识码文章编号摘要随着我校近几年来会计专业人才培养方案的不断修改......”。

4、“.....成本会计课程的传统考核方式已远远跟不上时代的步伐。面对教学形势的变化和社会人才需求的挑战，成本会计课程考核方式的变革迫在眉睫，必须引入多元化考核方式，提升理论与实践相结合的效果，在教学实践中使会计专业学生获得种适应社会需要的职业核心能力。传统考核成绩测评重理论轻实践。传统成本会计考核成绩工，项目规划要务实具备可行性，最终以文本和等形式派代表展现给所有同学，接受同学提问，让同学通过手机中的互动平台参与评价投票，教师则在最后进行点评，参考学生评价结果给出各小组成员成绩。这些准备工作都在课下完成，教师可以分阶段进行任务指导，让学生在任务驱动中检查自身的职业核心能力水平，从而找出今后的努力方向。综上所述，教学改革是无止境的，只要有利于学生的发展，作为教师都应该大胆尝试。成本会计课程教学引入多元化成本会计账务实操......”。

5、“.....尤其是这个实训软件系统分别按照成本会计核算的操作流程即成本要素的归集和分配辅助生产费用的归集和分配制造费用的归集和分配费用在完工产品与在产品之间的分配期间费用的结转编制记账凭证登记成本账簿编制汇总表等逐训练。实训软件功能清晰而全面，难易程度由浅入深，教师可以根据教学时数学生掌握程度以及考核需要进行灵活设臵，推送任务，提高了实训的灵活性和适应性。任课教师还可以运用自动判卷的在线交纸质信息电子邮件课堂随机提问小组讨论以及利用互动平台进行课堂测试，做到每次课都测试，成绩按照权重计入总评成绩，但考核方式灵活多变，不给学生千篇律的感觉，使学生重视期末考试变为重视每次课，加大阶段性测评比重，但前提是要激发学生学习的兴趣，由被动变主动学习，引导学生充分利用身边的科技工具丰富自己，提高学习能力，不能盲目禁止学生课上玩手机行为，而是指导他们在课内外合理有效运用......”。

6、“.....获得更多书本以外课。因为考试课是在固定的时间段规定的地点完成测试，而且是由学院教务处统安排，所以考核方式多以闭卷为主，缺乏灵活性。值此会计专业培养方案进行调整之际，实质考核方式的权力下移给了任课教师，激发了教师变革考核方式的主动性，加之社会对人才质量要求的不断提高，考核方式的变革势在必行。多元化考核方式下的成本会计课程教学实践论文原稿。加强阶段性测试，力求知识点和能力测试的全覆盖。成本会计阶段性测试强调对学生学习的过程性考核，考核方式可以多样多元化考核方式下的成本会计课程教学实践论文原稿核方式起到了教学相长的作用，不仅让教师抛弃了以往紧握书本的填鸭式教学方式，丰富了教学媒介和教学手段，更让学生背离了只啃书本的单学习模式，在空间时间上得到了有效拓宽，从而激发了学生职业核心能力的发挥。参考文献赵改玲会计学专业应用型人才培养模式的改革探索商业会计......”。

7、“.....史煜娟多元化考核视角下的成本会计教学实践能力研究甘肃科技纵横，许捷基于岗位能力培养的成本会计课程教学模式改革探讨商业会计，。过程中逐渐养成的。因此，在成本会计课程教学中不仅要融入职业核心能力的培养，在考核中也要测试学生职业核心能力的水平。经过笔者多年教学实践，小组任务驱动式考核方式是有效途径之，它可以培养学生的团队合作意识，锻炼学生的语言交流综合分析决策判断和动手实践能力，增强学生的竞争力。在当今大众创业万众创新的背景下，笔者的做法是分小组进行创业构想，撰写创业规划书，在成本预算财务报表等内容上要彰显专业特色，小组成员可以结合自身性格特征优势等进行有效则在最后进行点评，参考学生评价结果给出各小组成员成绩。这些准备工作都在课下完成，教师可以分阶段进行任务指导，让学生在任务驱动中检查自身的职业核心能力水平，从而找出今后的努力方向......”。

8、“.....教学改革是无止境的，只要有利于学生的发展，作为教师都应该大胆尝试。成本会计课程教学引入多元化考核方式起到了教学相长的作用，不仅让教师抛弃了以往紧握书本的填鸭式教学方式，丰富了教学媒介和教学手段，更让学生背离了只啃书本的单学习模式，在空间时间上得到试系统实施考核，以检验学生学习效果。这样在学生总评成绩中就有部分权重赋予机考成绩，加大实践能力测试的比重，因为这部分测试不仅考核了学生对专业知识应用性的掌握，而且考核了学生对会计软件实务操作能力的水平。为了增强实训效果，笔者还尝试将每周授课学时调整为学时，每次都力求讲解个完整的知识点内容，做到讲练同步不脱节，以增强学生的记忆和理解。增加学生职业核心能力的测试。职业核心能力不是教师教会的，而是学生通过自身的实践活动，在不断的训练和练的知识。这样考核的知识点也就不仅仅拘泥于学生对成本会计基本理论费用分配方法等内容的掌握......”。

9、“.....锻炼了学生搜集信息沟通与交流分析与解决问题的能力。增加实训环节的机考测试，从而调整理论与实践的测评比重。随着近几年我校对会计专业实训室建设资金投入的加大，我们购臵了相关教学软件，如厦门网中网公司研发的成本会计课程实训软件。该软件为学生提供了个模拟企业真实区域环境下的成本会计实训环境，让其在模拟企业环境的背景下进灵活。如针对课前准备课上任务的完成情况都给予考核，教师可以通过网络学堂微信群群等现代信息通信技术手段进行课前布臵，学生则可以利用移动通信技术等科技工具查询相关信息进行泛在学习。只要明确学生课前应完成的任务，无需限定学生以何种方式在何地获取，鼓励学生尽可能根据自身对指定任务的理解在多样的空间以多样的方式进行学习。如对成本会计第章总论中涉及的成本的内涵，要求学生从不同角度对其内涵进行诠释。那么，针对学生任务完成情况的考核则可以通过有效拓宽......”。