1、“.....查阅相关专业文献，丰富自己的专业知识，构建自己的知识体系，并在教师的指导下用英语撰写课程论文和毕业论文。构建新形势下的大学英语教学模式论文原稿。多元智能理论是美国心理学家构建新形势下的大学英语教学模式论文原稿与自己的专业课有关的英语词汇，为专业课的英语教学打下基础。在专业课教学中，可以尝试双语教学，选用英文教材，教师逐渐由使用中文讲解到使用英语讲解，目的还在于向学生传授专业知识在较高要求阶段，教师应尽量摆脱汉以在汉语和英语之间自由切换......”。

2、“.....这种教学模式也是与教育部相关政策相适应的。关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见教育部号文件明确提出，按照教育面向现代化面和课堂的英语多媒体教学模式就是在混合论教学思想指导下设计的。但是，该模式并没有从根本上突破传统英语教学的基本目标，没有在语言教学中体现人文素质教育的思想。本课题旨在构建个能够培养适应社会经济发展的高素质综关键词大学英语教学模式自主学习全程英语中图分类号文献标志码文章编号引言在过去的几十年里......”。

3、“.....以教师中心论为指导的教学模式忽视了人的主观能动性和的语言讲解，而更加偏重于在教师的指导下理解和欣赏语言。在理解和欣赏的过程中，继续提高自己的语言能力。在更高层次上，则可以完全采取自主学习的手段，广泛阅读各类英语文献，注重语言输出。摘要全程英语专业课系列会经济发展对高素质外语人才的需求而提出的大学英语教学模式。该模式突破了以往教学模式仅停留在教学方法和学习方法层面上的讨论......”。

4、“.....全程英语指学生在校年不间断地进行共语多媒体教学模式就是在混合论教学思想指导下设计的。但是，该模式并没有从根本上突破传统英语教学的基本目标，没有在语言教学中体现人文素质教育的思想。本课题旨在构建个能够培养适应社会经济发展的高素质综合型外语人学英语教学模式自主学习全程英语中图分类号文献标志码文章编号引言在过去的几十年里，指导我国大学英语教学的主要思想有教师中心论学生中心论和混合论等。以教师中心论为指导的教学模式忽视了人的主观能动性和创造性......”。

5、“.....该模式突破了以往教学模式仅停留在教学方法和学习方法层面上的讨论，真正实现了以相关教学理念为指导的个性化自主学习。块包含若干具体模块，学生可以有选择地学习自己所需要的模块。不同的模块可以采取不同的教学或学习方法。比如在共核英语模块的般要求层次上，可以采取学生自学和教师讲解相结合的教学方式。在较高层次上，学生逐渐脱离教的知识体系，并在教师的指导下用英语撰写课程论文和毕业论文。这时......”。

6、“.....提交的毕业论文也应该是汉语和英语两个版本。这种教学模式也是与教育部相关政策相适应的。关于核英语的学习，浸泡在学校营造的全英语氛围之中专业课专门用途英语和专业英语都属于语言应用的范畴，但前者强调个专业领域的英语表达，其目的还是提高英语水平，后者是以英语为教学语言来教授或学习专业课程系列模块大的大学英语教学模式，主要采取理论分析问卷调查和教学实验相结合的研究方法。研究集中在专业课的外语教学新模式的教学效果等方面......”。

7、“.....摘要全程英语专业课系列模块是为了适应外语学习归根结底是学生自身的学习，但是矫枉无须过正，我们需要总结我国长期以来所积累的行之有效的教学经验和方法，继承传统课堂教学中的优秀部分，采取以混合论为指导的教学模式。教育部于年建立的基于计算机和课堂的强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见教育部号文件明确提出，按照教育面向现代化面向未来面向世界的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学......”。

8、“.....而是获取专业知识到了更高阶段，学生逐渐摆脱对教师的依赖，从混合型教学模式转向自主学习模式，可以按照教师的要求利用计算机和网络等先进技术手段，查阅相关专业文献，丰富自己的专业知识，构建自学生为中心的教学模式的转变提供理论上的支持。在个层次上可以适当地实施专业课的英语教学。在般要求层次上，可以开设专门用途英语课程，让学生了解与自己的专业课有关的英语词汇，为专业课的英语教学打下基础。在专业课提出来的。该理论认为人的智能是多元的......”。

9、“.....我国教育长期以来直受斯皮尔曼的智力因素说的影响，只注重学生的语言，而全部使用英语授课，必要时可以做点汉语解释。学生学习的主要目的已不再是提高英语水平，而是获取专业知识到了更高阶段，学生逐渐摆脱对教师的依赖，从混合型教学模式转向自主学习模式，可以按照教师的要求利用计算机向未来面向世界的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学......”。