1、“.....以学生自主合作探究为主旋律的创新教学模式，让每名学生在教学过程中都能得到充分的发展。问题意识是思维的基本动力，是创造的萌芽。而在实际生活中，我们的大部分学生不善于提问题，不会提问题，不敢提问题。因此，老师在教学中必须用充足的时间去设计问题和解释问题，要鼓励学生多提问题，诱导学生用不同方式组合思考。注意保护学生的好奇心想论文原稿。在教学中要培养学生的自信心，调动其内在的积极性。要让学生觉得自己行，在这种精神状态下，人的思维会特别活跃，容易培养他们的创新意识。学生的创新意识表现在课堂上是敢于向老师挑战，发表和老师不同的意见和观点敢于向书本挑战，否定或质疑权威人士的结论。这些学生不唯书不唯师，这正是我们要培养的敢于怀疑追求真知的科学精神。教学中要提倡师生平等，让学生敢想敢说敢做......”。

2、“.....让学生自觉地去思考去分析去探究，充分发挥学生的主观能动作用。真正有效的教学不是简单地让学生占有知识，而是要激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学活动中来，变被动接受为师生之间生生之间的合作探究，充分调动其思维，在合作探究中发现知识掌握知识，从而形成能力。学生在这种情况下掌握的知识是最为牢固的，也是最不容易忘的。因此，依靠教师单方面的特别活跃，甚至违反课堂纪律，遇到这种情况教师不能简单的否定或者训斥，否则，很可能会扼杀他们的创新思维和创造能力。在课堂教学中进行创新教育论文原稿。明确创新教育的对象课堂教学要培养学生的创新意识和创造能力，但是绝对不能认为创新教育就是拔尖，就是培养高科技人才。我国现在的教育体系基本上还是围绕着精英教育。精英教育是面向个别人，而创新教育是面对大众面对所有人......”。

3、“.....这样既能调动学生的学习积极性，又能激发其学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中来。明确创新教育的对象课堂教学要培养学生的创新意识和创造能力，但是绝对不能认为创新教育就是拔尖，就是培养高科技人才。我国现在的教育体系基本上还是围绕着精英教育。精英教育是面向个别人，而创新教育是面对大众面对所有人。尽管最后在科研和技术领域真正做出大的创新性成就的始终都是少数精英，但他们摘要传统的课堂教育存在着很多弊端，不能适应当今时代的需求，时代呼唤教育的创新，而教育创新的主渠道是课堂，本文从课堂教学的角度阐述了教师怎样实施创新教育。调动学生学习的自主性前苏联教育家苏霍姆林斯基说人的内心深处总有种根深蒂固的需求总是感觉自己是个发现者研究者探索者。这就是说教师应当调动学生学习的自主性，让学生自觉地去思考去分析去探究，充分发挥学生的主观能动作用......”。

4、“.....鼓励学生提出问题，可以采取下面两种方式第是教学中创造机会并提供时间给学生发问。在初次接触教材时鼓励学生发问，在深入学习时诱导学生提问，教学结束时留出适当的时间让学生质疑。第是保护学生提问的积极性。学生的水平不，对有创新的学生应给予肯定。在教学中可有意设计些矛盾或引出不同见解的问题，引导学生展开讨论甚至争议，使其在思维碰撞中产生新的火花。注重对学生因材施任合作学习的新型教学关系。培养学生的问题意识现代教学论研究指出，从本质上讲产生学习的根本原因是问题，没有问题，也就难以诱发和激起学生的求知欲没有问题，学生就不会去深入思考，学习只会停留在表层知识不是通过教师讲授获得的，而是学生在定的社会文化背景下，借助教师或学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源获得的。因此，在课改新理念的指导下，进行多方位探索后逐步形成了以情境与活动为载体......”。

5、“.....师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑。在知识信息猛增的今天，本书主义的教师越来越不受学生的欢迎。只有不断丰富教师的科学知识，提高文化素质，才容易与今天眼界开阔知识面宽的学生交流并取得学生的信任。这就要求教师不仅具有扎实的基础知识精深的专业知识，还要具备宽厚的教育科学理论，还要懂得广博的相关学科的知识。在课堂教学中进行创新教育论文原稿在课堂教学中进行创新教育论文原稿，。行有区别的教学，给学生个广阔的学习和发展的空间。总之，为了培养创新型人才，提高民族创新能力，教师应以课堂教学为主渠道积极推进创新教育，用切有效的形式和方法调动学生发展的内在积极性，全面推进创新教育。参考文献教育教学中创新精神的培养探析教育艺术在线，优化课堂教学，培养创新思维黑龙江科技信息......”。

6、“.....个性是在定的生理素质基础上和定社会环境条件下，通过社会实践活动形成和发展起来的。发展个性有利于培养学生的创新开拓进取和竞争意识。良好个性发展的特征之是创造性的发展。教学对学生有个最基本的共同的要求，但是我们必须针对不同的学生因材施教，给学生片自由发展的空间。面对有差异的学生要实行有差异的教育，求得差异的发展，要按各种方法共同前进。在教学中以发现问题提出问题分析问题解决问题为主线，以学生自主合作探究为主旋律的创新教学模式，让每名学生在教学过程中都能得到充分的发展。问题意识是思维的基本动力，是创造的萌芽。而在实际生活中，我们的大部分学生不善于提问题，不会提问题，不敢提问题。因此，老师在教学中必须用充足的时间去设计问题和解释问题，要鼓励学生多提问题，诱导学生用不同方式组合思考。注意保护学生的好奇心想象力......”。

7、“.....调动其内在的积极性。要让学生觉得自己行，在这种精神状态下，人的思维会特别活跃，容易培养他们的创新意识。学生的创新意识表现在课堂上是敢于向老师挑战，发表和老师不同的意见和观点敢于向书本挑战，否定或质疑权威人士的结论。这些学生不唯书不唯师，这正是我们要培养的敢于怀疑追求真知的科学精神。教学中要提倡师生平等，让学生敢想敢说敢做，建立起师生相互尊重相互，。优化教师的综合在课堂教学中进行创新教育论文原稿进。在教学中实行有区别的教学，给学生个广阔的学习和发展的空间。总之，为了培养创新型人才，提高民族创新能力，教师应以课堂教学为主渠道积极推进创新教育，用切有效的形式和方法调动学生发展的内在积极性，全面推进创新教育。参考文献教育教学中创新精神的培养探析教育艺术在线，优化课堂教学，培养创新思维黑龙江科技信息......”。

8、“.....力，从而有效地萌发学生的求知欲。鼓励学生提出问题，可以采取下面两种方式第是教学中创造机会并提供时间给学生发问。在初次接触教材时鼓励学生发问，在深入学习时诱导学生提问，教学结束时留出适当的时间让学生质疑。第是保护学生提问的积极性。学生的水平不，对有创新的学生应给予肯定。在教学中可有意设计些矛盾或引出不同见解的问题，引导学生展开讨论甚至争议，使其在思维碰撞中产生新的火花。注重相互尊重相互信任合作学习的新型教学关系。培养学生的问题意识现代教学论研究指出，从本质上讲产生学习的根本原因是问题，没有问题，也就难以诱发和激起学生的求知欲没有问题，学生就不会去深入思考，学习只会停留在表层知识不是通过教师讲授获得的，而是学生在定的社会文化背景下，借助教师或学习伙伴的帮助，利用必要的学习资源获得的。因此，在课改新理念的指导下......”。

9、“.....不争取学生参与教学的积极性，是无论如何也难以实现有效教学的。这就需要教师创造和谐的教学氛围，多多鼓励学生参与其中。这样既能调动学生的学习积极性，又能激发其学习兴趣，让学生主动参与到教学活动中来。摘要传统的课堂教育存在着很多弊端，不能适应当今时代的需求，时代呼唤教育的创新，而教育创新的主渠道是课堂，本文从课堂教学的角度阐述了教师怎样实施创新教育。在课堂教学中进行创新教技术领域真正做出大的创新性成就的始终都是少数精英，但他们植根于普遍具有创新精神和创新思维的大众土壤之上。所以，我们必须牢记创新教育的对象是全体学生，最终目标是提高全民族的创新意识创新能力和创造能力。每个人天生都有创新的潜质，开发这种潜质，发挥教育应当发挥的功能......”。