1、“.....块黑板，本教材，讲半天的状况，充分利用已有的音响媒体声像媒体计算机教学系统等多媒体设备网络设备，在课堂教学中增加录像录音影视资料幻灯资料等各种教学软件，这不仅能加大课堂教学的信息量，而且能将教科书中抽象的概念术语理论论证过程还原为具体生动的事例或演示过程，大大缩短学生感知和理解知识的过程。特别是对些重点问题疑难问题，可选择性地放映些优秀影片或文献资料片，如大国崛起复兴之路等以形象化的画面来展现学理念组织贴近实际贴近生活贴近学生的教学内容开发多媒体教学资源，采取多元互动式教学法激活思想政治课教学。独立学院思想政治理论课教学的着力点论文原稿。教学方法创新注重多元化独立学院的学生大部分来自本省经济较发达的城镇或地区，家庭条件和社会背景好，父母普遍文化素养较高。这些学生从小受家庭环境良好的熏陶，入校后，表现出对新事物的好奇心强，对教师教学水平的要求也相对比较高......”。

2、“.....教师可以从独立学院思想政治理论课教学的着力点论文原稿任与关切激发他们的求知欲和创造欲。关注学生灵魂塑造对学生灵魂的塑造主要体现在以下几个方面以尊重关心学生的现实需要，特别是精神需要为逻辑起点以不断提升大学生的精神品味进而丰富他们的心灵世界为价值趋向以构建精神家园促进人的全面发展为目标指向。独立学院的学生有着更加沉重的心理负担，他们不同于普通公办学校学生，没有国家和政府在经济上的帮助，不能享受各种优惠待遇，得不到全社会的认同。据调查，有超过半数的独立学想政治理论课丰富的教学内容，进行提炼调整归纳更新，有针对性地构建教学内容，让教学内容更加符合学生的实际。比如在思想品德修养和法律基础课中，法律教学应突出学生专业的需要。经济管理类专业可强调与本专业相关的经济法包括公司法合同法税法企业法等，而文科类专业可突出知识产权法中的有关内容......”。

3、“.....尊重大学生的人格虽然独立学院学生的知识功底比较薄弱，但他们也是有主见有感情需要，帮助他们解决心理上的困惑，他们才能感受到学习的兴趣，愿意学乐于学。尊重大学生的人格虽然独立学院学生的知识功底比较薄弱，但他们也是有主见有感情的人，在人格上是完全平等的。在教育过程中，教师要与学生真诚地沟通，尽可能营造民主平等开放的氛围，让同学们畅所欲言，即使遇到有的学生说怪话唱反调，说些过激的言论，也不要指责，这正是他们自我意识的反映，思想困惑的折射，对此只能采取疏导的方式。同样每个学生都有着摘要独立学院的学生有着和母体高校的学生不同的特点，思政老师应根据独立学院学生的特点和定位在教学上进行创新树立为学生服务的教学理念组织贴近实际贴近生活贴近学生的教学内容开发多媒体教学资源，采取多元互动式教学法激活思想政治课教学......”。

4、“.....特别是精神需要为逻辑起点以不断提升大学生的精神品味进而丰富他们的心灵世界为价值趋向以构建精神家园更多的是要和课堂讨论法结合起来，从而更能提高课堂效率。角色模拟互动法。思想政治课的传统教学主要是以教师讲为主，教师是教学的主导，这样课堂教学的理论，往往显得苍白无力，学生时常难以理解甚至怀疑，而让学生成为主导，通过具体实践获得的亲身体验，却具有不可言喻的说服力。独立学院的学生有善于表现自己的特点，教师可以选取些专题，让学生参与各种实践活动，如上台演讲访问专家实地调查等，既可以调动学生参与学习的积极的教学效果，还必须进步研究，全面加强教学环节。多元互动教学法是指在教学活动中师生双方都发挥积极性能动性，创设有利于教学的愉快和谐的多元互动情境，促使学生全身心地参与和投入，从而达到相互促动共同完成教学任务的教学方法。典型案例互动法......”。

5、“.....通过案例引导学生深入学习政治理论的互动方法。在此，案例的选择需注意是紧贴教学内容，不能偏离教学目的是案例本身具有趣味的学生虽然文化基础知识相对薄弱，但是他们基本是伴随着计算机和互联网的发展和普及长大的，他们仍然崇尚创新，关注新技术，包括信息技术网络技术等等，而且非常希望尝试，希望能够运用新的技术手段来学习知识运用知识创新知识。所以，在教学中，必须改变支粉笔，块黑板，本教材，讲半天的状况，充分利用已有的音响媒体声像媒体计算机教学系统等多媒体设备网络设备，在课堂教学中增加录像录音影视资料幻灯资料等各种教学软件，这不仅想政治课快乐教学探究湖北农业大学学报，林日英运用多元互动法激活思想政治课教学现代中小学教育，梁迎春，赵爱杰独立学院学生心理探析当代教育论坛，。因此，针对新的学生群体，作为独立学院思想政治理论课的教育工作者......”。

6、“.....在教学观念内容方法和手段等各方面大胆创新，不断开拓独立学院思想政治理论课教学的新局面。独立学院思想政治理论课教学的着力点论文原稿。教学方法创独立学院思想政治理论课教学的着力点论文原稿，让学生开阔视野，也可以让学生加深对理论知识的理解，从而实现理论和实践的互动。参考文献顾海良，佘双好高校思想政治理论课程教学改革研究武汉武汉大学出版社，孟宪东，高东应用型大学思想政治理论课教学模式研究北京中国政法大学，黄建红独立学院思想政治课快乐教学探究湖北农业大学学报，林日英运用多元互动法激活思想政治课教学现代中小学教育，梁迎春，赵爱杰独立学院学生心理探析当代教育论坛，。问题的设置者，解决问题的引导者，学生是解决问题的主人。如在讲授建设环境友好型社会时......”。

7、“.....让学生深入思考当今社会的环境问题，这不但帮助学生理解党中央提出建设环境友好型社会的意义，同样也能使保护环境，从我做起的观念化为同学们的实际行动。当然，在实际教学中这个方法深入思考当今社会的环境问题，这不但帮助学生理解党中央提出建设环境友好型社会的意义，同样也能使保护环境，从我做起的观念化为同学们的实际行动。当然，在实际教学中这个方法更多的是要和课堂讨论法结合起来，从而更能提高课堂效率。角色模拟互动法。思想政治课的传统教学主要是以教师讲为主，教师是教学的主导，这样课堂教学的理论，往往显得苍白无力，学生时常难以理解甚至怀疑，而让学生成为主导，通过具体实践获得的亲身体验，性，能激发学生参与的热情。如在讲授新农村建设这个问题时，教师可通过日本和韩国新农村建设的比较，引导学生反思中国的新农村建设，同时向学生播放有关中国华西村的录像，让学生在看中想，想中看......”。

8、“.....这样的课堂气氛生动活泼，学生兴趣盎然，学习效果显而易见。置疑启发互动法。置疑启发互动法是教师根据课程内容设置疑难问题，由浅入深地引导学生思考分析问题解决问题的互动方法。教师能加大课堂教学的信息量，而且能将教科书中抽象的概念术语理论论证过程还原为具体生动的事例或演示过程，大大缩短学生感知和理解知识的过程。特别是对些重点问题疑难问题，可选择性地放映些优秀影片或文献资料片，如大国崛起复兴之路等以形象化的画面来展现教学内容，使教学过程显得更加生动直观，从而增强了思想政治理论课的趣味性渗透性和感染力。运用多元互动式教学法教学手段的现代化创新，只是教学环节的个方面，要想真正提高课注重多元化独立学院的学生大部分来自本省经济较发达的城镇或地区，家庭条件和社会背景好，父母普遍文化素养较高。这些学生从小受家庭环境良好的熏陶，入校后......”。

9、“.....对教师教学水平的要求也相对比较高。针对学生的这个特点，教师可以从不同的角度和需要出发，不断变革教学策略，利用现代化教学手段，运用互动式教学方法促进学生学习方式的转变，让学生自主学习合作学习探究学习。运用现代化教学技术和手段独立学具有不可言喻的说服力。独立学院的学生有善于表现自己的特点，教师可以选取些专题，让学生参与各种实践活动，如上台演讲访问专家实地调查等，既可以调动学生参与学习的积极性，让学生开阔视野，也可以让学生加深对理论知识的理解，从而实现理论和实践的互动。参考文献顾海良，佘双好高校思想政治理论课程教学改革研究武汉武汉大学出版社，孟宪东，高东应用型大学思想政治理论课教学模式研究北京中国政法大学，黄建红独立学院思独立学院思想政治理论课教学的着力点论文原稿气氛生动活泼，学生兴趣盎然，学习效果显而易见。置疑启发互动法......”。