1、“.....都是管理与被管理，讲课与听课的关系，以至于在思政课开展的过程中，老师会自然而然的将自己放于主体地位，像是唱独角戏样将自己的思想理念灌输给学生，而且思政老师也常常以为将知识转播给学生是其本身的教学任务，把其作为项重要的教学内容对学生进行灌输，极致，从而促进课堂教学的效率。所以，思政老师在评价体系的建立过程中，要善于根据教材来规划评价内容，也要在评价手段的运用上灵活贯通，并及时的对课堂中评价体系中存在的问题与不足进行分析与归纳，以促进思想政治课的教学效果。要想堂思政课能够达到理想的状态，首先在教学过程中，老师和学生处于平等地位，并能够充分的发挥各自的主观能动性新时期提升高校思政课堂教学效率的思考论文原稿，学生也不止是听课的机器，而是更加关注学生主观能动性的发挥，以及师生之间的合作互动，以刷新传统教学过程中学生主体地位被占领这现象......”。

2、“.....实施贯穿于整体课堂教学的全面评价堂课能否完成，必然离不开老师的课下准备，所以在堂课开始之前，老师要认真备课，且在备课过程中，设定评价内容，评价型关系，以此构建了教学过程中教师积极发挥主导作用，学生占据主导地位的教学体系，以使得师生之间的了解更加充分。树立以信息技术为支撑师生互动式的教学理念在人们的印象中，老师和同学在课堂上的关系，都是管理与被管理，讲课与听课的关系，以至于在思政课开展的过程中，老师会自然而然的将自己放于主体地位，像是唱独角戏样将自己的思想理念灌不是很牢固，容易受到外界的冲击而偏离轨道，但是在信息技术还未到来时，学生只售资源的方式是比较单的，主要就是通过老师在课堂上的讲解，所以此时传播给学生的信息都是符合主流价值观的，能够促进学生的成长而随着信息技术不断陕速发展，资源流动性强，而学生接收其资源的方式也从听课变成了自主探寻式......”。

3、“.....科技飞速发展，当代大学生在信息化网络化的时代背景下，学习行为和思想受时代的冲击发生了很大的改变，随着信息技术的高速发展，简单到从老师那里接受知识获取信息已不再适应学生的需要，学生随着获取信息的渠道增加，他们便更加倾向于自主的去择取信息，使得从信息获互联网技术的发展，现阶段的大学生获取信息主要是通过互联网这渠道，将网络空间各种零碎化的信息融合，以此来满足自己的知识空间和思想空间。在网络时代的信息传播，虽然信息传播量大且传播范围广，但由于网络知识的甄别能力低，使得其具有零碎化的特征，因此大学生所接受的知识属于零碎化的，使得大学生接受的知识多而复杂，没有正确的系统的和稳其引导，让其学会如何过滤海量信息而形成正确的见解。新时期提升高校思政课堂教学效率的思考论文原稿......”。

4、“.....教师学生与教学内容必不可少，并且在此过程中，要明确教学目标，梳理好教学大纲条理，并使得教学内容发挥其自身的桥梁作用，它既连接着学生与老师，也是框架，以促进课堂效率，所以在当今条件的背景下，其作为思政教育的主要阵地是由思政教学的现状而决定的。随着互联网技术的发展，现阶段的大学生获取信息主要是通过互联网这渠道，将网络空间各种零碎化的信息融合，以此来满足自己的知识空间和思想空间。在网络时代的信息传播，虽然信息传播量大且传播范围广，但由于网络知识的甄别能力低，使得其具主流价值观，形成的认知结构。所以信息技术的快速发展，给思想政治教育带来的不仅仅是机遇，还有极大的难度需要思政教育者去挑战。课堂教学是提升思政课实效性的根本课堂教学直以来都是教学方式中最普遍且最有效率的......”。

5、“.....曾夸美纽斯在大教学论中对课堂教学提出了具有实践的教学理念，这理念在课新时期提升高校思政课堂教学效率的思考论文原稿定的思想理念。所以此时各高校就要充分发挥思政教师在课堂上的主导作用，充分利用课堂这优势，对网络信息时代所带来的冲击进行抵抗，学生在对网络思想和网络知识形成过程中，老师要发挥自身在学生思想成长过程中必不可少的作用。积极的对其引导，让其学会如何过滤海量信息而形成正确的见解。新时期提升高校思政课堂教学效率的思考论文原稿。，能够在老师所准备的教学大纲和教学要求中，通过理论讲解和案例分析，得到合理的解答。在课堂教学中，老师可以通过面对面的方式对学生进行理论讲解，使得学生在接受理论知识的过程中，可以同老师起解决课堂中存在的问题，建立起自身的知识框架，以促进课堂效率，所以在当今条件的背景下，其作为思政教育的主要阵地是由思政教学的现状而决定的......”。

6、“.....而开展高校思政教育主要是针对在校大学生，所以要想实现思想政教育的教学效果，就必须根据其对象，也就是大学生的特点去开展教育。所以此时思想政治教育老师就要充分去分析在各个时代背景下学生获取知识所倡导价值观的正确性。大学时期是学生价值观形成的重要时期，但其原有的知识基础和价值观念还不是很牢固，容易受得堂思政课能完整的灵魂。课堂教学是提升思政课实效性的根本课堂教学直以来都是教学方式中最普遍且最有效率的，其在当今的思政教育的实践中发挥着无可替代的作用，曾夸美纽斯在大教学论中对课堂教学提出了具有实践的教学理念，这理念在课堂教学的实践，至今都仍然被传承着，有限的教师资源经过这理念的融合，使得其能够合理应用，而且是学生的问题零碎化的特征，因此大学生所接受的知识属于零碎化的，使得大学生接受的知识多而复杂，没有正确的系统的和稳定的思想理念......”。

7、“.....充分利用课堂这优势，对网络信息时代所带来的冲击进行抵抗，学生在对网络思想和网络知识形成过程中，老师要发挥自身在学生思想成长过程中必不可少的作用。积极的对教学的实践，至今都仍然被传承着，有限的教师资源经过这理念的融合，使得其能够合理应用，而且是学生的问题，能够在老师所准备的教学大纲和教学要求中，通过理论讲解和案例分析，得到合理的解答。在课堂教学中，老师可以通过面对面的方式对学生进行理论讲解，使得学生在接受理论知识的过程中，可以同老师起解决课堂中存在的问题，建立起自身的知识外界的冲击而偏离轨道，但是在信息技术还未到来时，学生只售资源的方式是比较单的，主要就是通过老师在课堂上的讲解，所以此时传播给学生的信息都是符合主流价值观的，能够促进学生的成长而随着信息技术不断陕速发展，资源流动性强，而学生接收其资源的方式也从听课变成了自主探寻式......”。

8、“.....使得其容易偏离新时期提升高校思政课堂教学效率的思考论文原稿大学生课堂行为变化和需求学生信息接收方式发生了变化现阶段，科技飞速发展，当代大学生在信息化网络化的时代背景下，学习行为和思想受时代的冲击发生了很大的改变，随着信息技术的高速发展，简单到从老师那里接受知识获取信息已不再适应学生的需要，学生随着获取信息的渠道增加，他们便更加倾向于自主的去择取信息，使得从信息获取的源头就对大学为教学目标就只是对学生在思想上和政治上进行规整。然而这过程中却忽视了学生的主体地位，忽视了思想政治理论对学生思想认知和行为潜移默化的影响。但是，信息时代的到来，这关系被刷新。在课堂中，简单的知识讲解不再是教师的任务，学生也不止是听课的机器，而是更加关注学生主观能动性的发挥，以及师生之间的合作互动，以刷新传统教学过程中学生积极的将自己的思想传播给周围的人......”。

9、“.....但在其过程中，老师也要充分发挥自己的人格魅力，在使用合理的方法和语言对学生进行教学时，充分调动学生的积极性，以保证在抒发不同观点的状态下所呈现的交锋能够得到化解，在提高学生热情的过程中保证课堂秩序，并使得老师与学生在围绕核心问题进行讨论时形成高度的默契段和评价目标时，要据实相关的大纲教材课程内容和学生的实际，科学的进行整合。然后在课堂教学的过程中，要用预先设定的评价目标去引导评价内容的实施，并通过合理的评价手段将分散的评价内容进行整合联系，使得評价体系能够在堂课中呈现出完整和谐的现象。最后，不可把评价体系作为课堂中必不可缺的任务，而是要抓住合适的机会，把其的作用发挥到给学生，而且思政老师也常常以为将知识转播给学生是其本身的教学任务，把其作为项重要的教学内容对学生进行灌输，以为教学目标就只是对学生在思想上和政治上进行规整......”。