1、“.....使学生在不知不觉中产生共鸣。由于经验的缺乏和自我意识水平的低下，小学生自我意识不足，尤其是自身的缺陷，如自负自卑嫉妒等心理问题。教师可以通过文本中优秀人物的比较和自我比较，让学生认识到自己的缺点，发展自己的长处，弥补自己的弱点，消除可能出现的心理问题。比如，笔者在教授将相和时，让学生比较廉颇和蔺相如，让学生意识到廉颇文章，首先需要了解作者当时的年龄和心情，对这篇文章有个很好理解。首先，这里的美育不是指艺术的形式美，而是指文本所体现的人性美意境美和文学情感美。意境美的心理教育材料体现在古诗词中大家都说，古代美和古代学问可能意味着研究古诗词本身就是种美。语文教材中有大批人格高尚的模范人物，他们处处为他人着想，帮助他人还有些榜样能够在逆境中刻苦学习。如爱迪生不怕困难和危险......”。

2、“.....发展自己的长处，弥补自己的弱点，消除可能出现的心理问题。比如，笔者在教授将相和时，让学生比较廉颇和蔺相如，让学生意识到廉颇心胸狭窄，而蔺相如却很宽容。然后我让学生们联系现实，自我控制，谈谈自己的感受。又如，当笔者在教授潜水时，主要引导学生从儿童和水手的种表情变化中得出结论儿童任性冲动，导致危险水手们开玩笑开得太多，幸灾乐祸，对孩子们的痛苦负教学论文原稿。语文教材中有大批人格高尚的模范人物，他们处处为他人着想，帮助他人还有些榜样能够在逆境中刻苦学习。如爱迪生不怕困难和危险，他以顽强的意志创造发明为大局献身的邱少云古今中外的杰出人物，体现了他们高尚的人格魅力，都是学生学习的榜样，深受学生敬仰。教师可以通过人物形象化人物分析发声讨论交流等方式，充分激发学生的情感，让学生在欣赏人物魅力的同时，感受到人物他们不断反思和完善自己，逐步形成良好的心理素质......”。

3、“.....重视课文人物心理教育的同时，努力营造良好的课堂氛围，建立良好平等的新型师生关系，放下教师的威严，走出高台，以更加良性的方式与孩子交谈，多互动，充分调动学生的情绪，潜移默化地培养学生的个性和优秀品质。参考文献杨斌杰挖掘语文教材中的心理教育素材基础教育理论研究成果荟萃曲德华小学语文挖掘小学生心理教育素材的现实意义语文教材本身是由富有哲理和情感的生动文章构成的。它不仅可以对学生进行认知心理学教育，而且可以渗透到心理健康教育的其他内容中。虽然没有集中地直接表达，但它隐藏在文本的字里行间它不是独立的，而是与其他教育因素并存的。感受情感与审美情趣的培养人不是植物，怎么会无情呢情感教育是心理教育的基本内容。在深化汉字理解中提高学生心理健康水平学习过应该从船的角度来学习有什么不对吗这些都包含着作者想要表达的情感。学习汉语......”。

4、“.....它是人类高度普遍的自我关怀，注重对人的个人价值的深层维护，它是传统文化留下的财富和智慧，是先进思想和精神价值的体现，学生注重感受作者的精神信仰和作者在文章中所表达的人文情怀之美。在研究文章日月潭时，作者描述了个类似的日月潭如何摆脱不幸并改写全国的局势的学生掌握些关键词和短语，了解和体会谭谦的困难，感受谭谦不可战胜的信念，让学生充分认识到，正是因为谭谦有着坚强的意志，他才从不幸中走出来，在历史上成名。教材中的这些人物还包括军神刘伯承和勾践。教师在教学过程中自觉加强教育，帮助学生克服脆弱性，形成坚强意志。培养学生理解人物内心的思想感情语文学科具有丰富的思想内涵，在课堂教学中，根据学生所表达的人文情怀之美。在研究文章日月潭时，作者描述了个类似的日月潭湖非常美丽。它是中国最大的湖。湖水是绿色的。湖中央有个美丽的小岛叫光华岛。当然......”。

5、“.....湖和台湾的整体保护体现了作者高度的爱国主义精神和个人及民族尊严。小学语文不仅是简单的知识传授和学习，更是学生个人素质和道德修养的培养。在文章中，我们可以体验意境之美，传达作者个人的情感教育是心理教育的基本内容。例如，刻舟求剑这篇文章，作者不仅要传递河上小船的美丽，还要传递船上雕刻人物的美丽形象，还要让学生以动态的形象想象当时的情景。学生想象着这幅画的美和当时雕塑家的心情。这就是为什么当他们在烈日下相遇时，河水发出呻吟声，呈现出幅动感的画面。小船停泊在河面上，形成了幅动态与静态结合的画面，只有在意境中，我们才能感受到文学的美。想象下，当时作如何从语文教材中挖掘小学生心理教育素材并进行教学论文原稿非常美丽。它是中国最大的湖。湖水是绿色的。湖中央有个美丽的小岛叫光华岛。当然，作者在写这篇文章时定是带着深沉的感情的......”。

6、“.....小学语文不仅是简单的知识传授和学习，更是学生个人素质和道德修养的培养。在文章中，我们可以体验意境之美，传达作者个人的感受和思想，让作者自己的美被传承和记录下来，供学生学习。递河上小船的美丽，还要传递船上雕刻人物的美丽形象，还要让学生以动态的形象想象当时的情景。学生想象着这幅画的美和当时雕塑家的心情。这就是为什么当他们在烈日下相遇时，河水发出呻吟声，呈现出幅动感的画面。小船停泊在河面上，形成了幅动态与静态结合的画面，只有在意境中，我们才能感受到文学的美。想象下，当时作者想要传达给学生的是那些学会划船时候人在船上没有移动的思考，还是我们的心理教育素材基础教育理论研究成果荟萃曲德华小学语文教学中德育素材挖掘策略美丽中国，蒋建，肖正芳小学语文教学中的情感教育及其实施策略分析电脑乐园信息化教学......”。

7、“.....作者简介王婷，女，年生，甘肃人，大专，级教师，主要研究方向为小学心理健康情感发展的特点，教师应在准确生动地分析文章语言，正确理解文章人物内心世界的基础上，在广阔的情感世界中引导学生，了解人物的内心活动，让学生充分感受到真善美，文章以虚假丑陋正义与非正义矛盾与非矛盾为特征，丰富学生的内心情感，培养学生分辨爱与恨分辨是非热爱家园热爱生活的能力。如何从语文教材中挖掘小学生心理教育素材并进行教学论文原稿。例如，刻舟求剑这篇文章，作者不仅要感受和思想，让作者自己的美被传承和记录下来，供学生学习。例如，厄运打不垮的信念讲述了个感人的故事。谈谦是明朝和清初的历史学家。他曾两次写过明史国论。这篇文章成功地描绘了个不屈不挠的人物谭谦。华嘉的谭谦手稿被偷了，但没有被不幸打败，决定重写这本历史书。在这节课上，笔者让学生在阅读中理解......”。

8、“.....提取关键词和短语引导学生进行阅读和理解。谭谦没有被不幸打败。他者想要传达给学生的是那些学会划船时候人在船上没有移动的思考，还是我们应该从船的角度来学习有什么不对吗这些都包含着作者想要表达的情感。学习汉语，感受作者高度的人文情怀所谓人文情怀的般含义是种作者想要传达的情怀，它是人类高度普遍的自我关怀，注重对人的个人价值的深层维护，它是传统文化留下的财富和智慧，是先进思想和精神价值的体现，学生注重感受作者的精神信仰和作者在文章教育语文教学。如何从语文教材中挖掘小学生心理教育素材并进行教学论文原稿。挖掘小学生心理教育素材的现实意义语文教材本身是由富有哲理和情感的生动文章构成的。它不仅可以对学生进行认知心理学教育，而且可以渗透到心理健康教育的其他内容中。虽然没有集中地直接表达，但它隐藏在文本的字里行间它不是独立的，而是与其他教育因素并存的......”。

9、“.....怎么会无情如何从语文教材中挖掘小学生心理教育素材并进行教学论文原稿这样，学生对人物的理解就升华了。受优秀人物人格魅力的启发，他们不断反思和完善自己，逐步形成良好的心理素质。结语在充分挖掘教材中的心理教育素材，重视课文人物心理教育的同时，努力营造良好的课堂氛围，建立良好平等的新型师生关系，放下教师的威严，走出高台，以更加良性的方式与孩子交谈，多互动，充分调动学生的情绪，潜移默化地培养学生的个性和优秀品质。参考文献杨斌杰挖掘语文教材心胸狭窄，而蔺相如却很宽容。然后我让学生们联系现实，自我控制，谈谈自己的感受。又如，当笔者在教授潜水时，主要引导学生从儿童和水手的种表情变化中得出结论儿童任性冲动，导致危险水手们开玩笑开得太多，幸灾乐祸，对孩子们的痛苦负有责任。如果他们善于控制自己的情绪，他们就不会有那种危险。然后让学生进行自我比较，学生了解种方式......”。