1、“.....重点是让学生通过阅读学习，感受花木兰这个巾帼英雄的形象，培养学生的家国情怀与爱国主义情感。教师可以将同名的动画与影片等展现给学生，创设轻松愉快的课堂环境，让学生说说画面中的人物是谁，主要讲了什么故事等。在后续的阅读中，教师应留下更多的时间给学生，引导学生针对课文自主提问，指导学生独立思考。比如有的学生提出花木兰替父从军，在军营中如何避免被人认出是女性古代女性在军事训练中是否能够胜任在教研讨活动，以此培养学生辩证思维。比如根据倡导低碳生活的主题，教师先提出两种观点正方观点认为低碳生活能够节约资源和保护环境，促进可持续发展反方观点认为低碳生活不利于促进消费，特别是对能源行业不利。之后，教师要求学生根据具体情况，通过阅读多篇材料，辨析这两种观点，然后进行作答，教师要做好总结工作。通过开展类似的话题研讨活动，能够引发学生根据阅读材料等辨析观点......”。

2、“.....促进学生批判性思维的发展。阅读融合批判性思维在初中语文阅读教学中的培养对策论文原稿生独立思考。比如有的学生提出花木兰替父从军，在军营中如何避免被人认出是女性古代女性在军事训练中是否能够胜任在教师的放权下，学生大胆提出各类问题，有力地培养学生的批判性思维，可以更好地提高学生阅读能力与探析能力。教授学生阅读方法，深入阅读自主提问初中语文阅读教学中，为高效培养学生批判性思维，教师要重视教授学生科学的阅读方法，帮助学生更加深入地阅读相关材料，从更深层次多个角度解读阅读材料。在阅读中可以提出不度把握文本内容，边读边揣摩作者的态度与倾向，引导学生自主阅读与提问。根据主题引入文本，拓展阅读培养思维初中语文阅读教学中，更好地培养学生批判性思维，不只要结合课内的文本，教师还可以根据单元主题，引入更为丰富的课外文本，结合课外文本实施对比阅读教学......”。

3、“.....通过拓展阅读培养学生批判性思维。教师可以将班级学生分为若干个学习小组，以小组为单位开展拓展阅读活动，根据阅读主题和主要内容创设自主阅读性思维的内涵，这样才能在此基础上形成基本的培养思路，引入丰富多样的批判性思维的教学资源，构建多样化的批判性思维培养策略。对批判性思维的内涵，总体而言可以分为个方面是能够意识到它们是环环相扣的关键问题是在适当时，运用适合的方式提出问题与解答问题是积极主动运用以及解答相关关键问题的强烈愿望。例如，部编版年级上的第单元，任务包括新闻阅读新闻采访新闻写作，新闻阅读是基础。阅读新闻是要求学生阅读消息新闻特写与通讯等不关键词批判性思维初中语文阅读教学独立思考辩证思维中图分类号文献标识码文章编号梅仪批判性思维在初中语文阅读教学中的培养对策课外语文，批判性思维，是通过定的标准评价思维，从而改善思维，是种合理的反思性的思维，既是种思维技能......”。

4、“.....所谓尽信书不如无书，批判性思维决定了人应该信什么和做什么，也被称为审辩式思维，代表着理性思考与独立思维，通过提高批判性思维，能够提升思维的质量，使之学会独立思考，形成理认识艺术手法分析人物形象体会语言风格等方面阅读整本书。最后，教师让学生参与探究本书的情节人物与艺术特点，以此引发学生评判这本名著，可以培养学生评判能力。结语综上所述，在初中语文阅读教学中，更好培养学生批判性思维，教师要根据初中语文阅读教学的主要内容，结合初中生的阅读基础，通过引入丰富的阅读教学资源，组织开展多元化的阅读教学互动，重视从多个方面培养学生批判性思维，以此可以更好达成培养的目标，培养学生批判性思维育，陈汝年初中语文阅读教学中批判性思维的培养中学语文，冯丽霞初中语文阅读教学中批判性思维的培养新教育时代电子杂志教师版，张建林初中语文阅读教学中批判性思维的培养南北桥，作者简介梅仪，女，年生......”。

5、“.....本科，级教师，研究方向为语文教学是閱读教学方式单。初中语文阅读教学中，通过阅读指导能够让学生了解不同的人文主题，根据语文要素学习阅读与写作，以及识记基本字词开阔个人眼界提升知识储备提高语言表达能力在课堂上播放鲁智深倒拔垂杨柳武松上景阳冈智取生辰纲等经典情节，将课堂氛围变得活跃，调动学生阅读学习的积极性。接着，教师借助丰富的资料，从历史背景人物形象结构特点和语言特色等方面，讲解这本小说，让学生初步认识这本名著。之后，教师结合小说中的具体内容，指导学生从把握题材特点认识艺术手法分析人物形象体会语言风格等方面阅读整本书。最后，教师让学生参与探究本书的情节人物与艺术特点，以此引发学生评判这本名著，可以培养学，在日常生活中也会与他人沟通与交流，大部分接受的信息都是表达相应的观点，学生需要进行选择，应该相信与接受哪些观点，这就与批判性思维相关。初中语文阅读教学中......”。

6、“.....这些尤其需要批判性思维，因此应当重视培养学生批判性思维。批判性思维的内涵以及培养目标在初中语文阅读教学中，培养学生批判性思维，教师要先明确批判性思维的内涵，这样才能在此基础上形成基本的培养思路，引入丰富多样的批判性思维在初中语文阅读教学中的培养对策论文原稿发展学生语文核心素养。参考文献马林静在初中语文阅读教学中培养批判性思维的优势新课程，李雪云初中語文阅读教学中批判性思维的培养初探东西南北教育，陈汝年初中语文阅读教学中批判性思维的培养中学语文，冯丽霞初中语文阅读教学中批判性思维的培养新教育时代电子杂志教师版，张建林初中语文阅读教学中批判性思维的培养南北桥，作者简介梅仪，女，年生，甘肃岷县人，本科，级教师，研究方向为语文教学稿。例如，部编版年级上的第单元结束后，教师根据名著导读的部分，以水浒传为依托，组织开展古典小说的阅读教学活动......”。

7、“.....在课堂上播放鲁智深倒拔垂杨柳武松上景阳冈智取生辰纲等经典情节，将课堂氛围变得活跃，调动学生阅读学习的积极性。接着，教师借助丰富的资料，从历史背景人物形象结构特点和语言特色等方面，讲解这本小说，让学生初步认识这本名著。之后，教师结合小说中的具体内容，指导学生从把握题材特，教师还可以根据单元主题，引入更为丰富的课外文本，结合课外文本实施对比阅读教学，或者开展课外阅读的专题教学，通过拓展阅读培养学生批判性思维。教师可以将班级学生分为若干个学习小组，以小组为单位开展拓展阅读活动，根据阅读主题和主要内容创设自主阅读任务，让学生自主解答问题，提出问题与自主探索，当学生遇到不解之问时，教师进行指导与点拨，以此达成培养目标。关键词批判性思维初中语文阅读教学独立思考辩证思维中图分类号文。但是教师多是通过单独讲授的方式教学，所运用的阅读教学方式单......”。

8、“.....是阅读教学内容较少。初中语文阅读课堂上，绝大部分时间是教授学生阅读课内文本，很少涉及课外文本的阅读指导，而且引入阅读资料非常有限，所开展的阅读指导也是以课堂教学目标为主，较少涉及批判性思维培养的部分。因此，由于缺少相关的阅读指导内容，导致学生批判性思维迟迟无法得到提升。批判性思维在初中语文阅读教学中的培养对策论文评判能力。结语综上所述，在初中语文阅读教学中，更好培养学生批判性思维，教师要根据初中语文阅读教学的主要内容，结合初中生的阅读基础，通过引入丰富的阅读教学资源，组织开展多元化的阅读教学互动，重视从多个方面培养学生批判性思维，以此可以更好达成培养的目标，培养学生批判性思维，发展学生语文核心素养。参考文献马林静在初中语文阅读教学中培养批判性思维的优势新课程，李雪云初中語文阅读教学中批判性思维的培养初探东西南北批判性思维的教学资源......”。

9、“.....对批判性思维的内涵，总体而言可以分为个方面是能够意识到它们是环环相扣的关键问题是在适当时，运用适合的方式提出问题与解答问题是积极主动运用以及解答相关关键问题的强烈愿望。批判性思维在初中语文阅读教学中的培养对策论文原稿。例如，部编版年级上的第单元结束后，教师根据名著导读的部分，以水浒传为依托，组织开展古典小说的阅读教学活动。教师借助同名的电视剧影像资料标识码文章编号梅仪批判性思维在初中语文阅读教学中的培养对策课外语文，批判性思维，是通过定的标准评价思维，从而改善思维，是种合理的反思性的思维，既是种思维技能，也是种思维倾向。所谓尽信书不如无书，批判性思维决定了人应该信什么和做什么，也被称为审辩式思维，代表着理性思考与独立思维，通过提高批判性思维，能够提升思维的质量，使之学会独立思考，形成理性思考科学推导的能力。学生在学习初中语文时......”。