1、“.....经过老师的启发式教学的引导，学生便能够领悟诗人创作时的外围因素。小学语文教材唐诗的教学价值文化是个民族的血脉。世界上任何个民族均有自己的民族文化，这是民族得以繁衍生息的精神动脉。在中华民族千年的历史中，我们的先人创造了灿烂的民族文化，其中唐诗就味人生探究诵读国学经典在小学语文教学中的实践中国校外育，作者简介方应会，年生，甘肃西和人，本科，中小学级教师，研究方向为小学语文教学。语文教材经典唐诗的教学价值现状与合理化反思论文原稿。传承经典唐诗并提升语文素养及文化底蕴的有效途径经典唐诗协调编排，启迪民族优秀文化传承小学语文教材中的经典唐诗应满足学生的年龄特征以及生语文教材经典唐诗的教学价值现状与合理化反思论文原稿状而进行的对经典唐诗教学元素的合理选编和科学教学组织安排，更重要的还在于在整个教学环节中的老师启发式的引导。唯有不断探索教学方式的创新之路......”。

2、“.....从而为培养更多的有中华文化底蕴和文学素养的符合中华民族伟大复兴需求的合格人才打下坚实的基础，语文老师也才能从真正意义上为中华优秀文化的传承做出应有的贡献受能力，在低年级学段应以盛唐时期的经典诗为主，特别是李白杜甫的通俗易懂的经典佳作为宜，这样能够使低年级学段的小学生易于理解和掌握，也能够激起他们学习经典唐诗的热情。在中高年级学段，可以适当增加难度较大的经典唐诗的学习。例如，可以增加许多寓意深刻和具有较强思想性的佳作。人教版的小学语文教材向来以多个维度的科学布局形成的经典国学矩个学生的进步潜力和空间是不同的。因此，教师必须把重点放在最接近学生成长需求的发展领域，以便给学生提供个由浅入深又能够灵活把握的弹性学习空间。对于许多存在定的深度和学习阅读难度的经典唐诗，老师要引导学生通过掌握古体诗学习规律，在学习中带着问题思考，带着问题进行诵读......”。

3、“.....传统优秀民族文化的复兴和传承也是项重要的任务，民族的复兴离不开文化的复兴。在改革开放过程中，我国积极吸收优秀的外来文化，但是中华民族的传统文化的传承和发扬方面存在着很多不足之处。在青少年群体中，较为普遍的是喜欢西方的娱乐文化，甚至在饮食上西化现象较为严重，在日常中，许多老师在讲授经典唐诗时，往往根据教学参考书句句讲解诗句的意思，让小学生明白诗句的意思，这点不算是的教学方式，但是，老师们很少讲解作者创作诗歌的心路历程，这样小学生就不会了解诗人的精神世界。例如我们知道的诗圣杜甫的诗歌有沉郁之风，在讲授他的绝句时如果老师仅限于向学生逐句讲明诗句的意思，然后让学生背诵，那么就起不到经典唐方应会，年生，甘肃西和人，本科，中小学级教师，研究方向为小学语文教学......”。

4、“.....培养小学生传承中华民族优秀文化的能力在中华民族的伟大复兴的进程中，传统优秀民族文化的复兴和传承也是项重要的任务，民族的复兴离不开文化的复兴。在改革开放过程中，我国积极吸收优秀的外来文化，但是中华民族的还在于在整个教学环节中的老师启发式的引导。唯有不断探索教学方式的创新之路，才能更有效地挖掘经典唐诗的教学价值，从而为培养更多的有中华文化底蕴和文学素养的符合中华民族伟大复兴需求的合格人才打下坚实的基础，语文老师也才能从真正意义上为中华优秀文化的传承做出应有的贡献。参考文献郑增仪苏金良，卢洪利，等在国学经典诵读中通养学生君子人格易懂的经典佳作为宜，这样能够使低年级学段的小学生易于理解和掌握，也能够激起他们学习经典唐诗的热情。在中高年级学段，可以适当增加难度较大的经典唐诗的学习。例如......”。

5、“.....人教版的小学语文教材向来以多个维度的科学布局形成的经典国学矩阵式的网络式见长，在多年来的教学实践中取得了很大的成功，但是经典唐语文教材经典唐诗的教学价值现状与合理化反思论文原稿学习的应有的熏陶价值了。语文教材经典唐诗的教学价值现状与合理化反思论文原稿。经典唐诗题材宽泛，古体诗的风格较为丰富，既有李白的伟大的浪漫主义诗篇，又有杜甫的忧国忧民的现实主义诗篇所有这些优美的诗篇，无不是经典诗歌中的瑰宝，对小学生长期进行经典唐诗的教育，将会大大激发小学生的民族自豪感，并且也会增强小学生民族复兴的责任感。生在内的青少年群体的身心健康成长。经典唐诗题材宽泛，古体诗的风格较为丰富，既有李白的伟大的浪漫主义诗篇，又有杜甫的忧国忧民的现实主义诗篇所有这些优美的诗篇，无不是经典诗歌中的瑰宝，对小学生长期进行经典唐诗的教育，将会大大激发小学生的民族自豪感......”。

6、“.....以便给学生提供个由浅入深又能够灵活把握的弹性学习空间。对于许多存在定的深度和学习阅读难度的经典唐诗，老师要引导学生通过掌握古体诗学习规律，在学习中带着问题思考，带着问题进行诵读，进而使学生的语文素养和文化底蕴逐步在经典唐诗的熏陶中得以不断提升。老师在构思传承经典唐诗的传统内容时，为了更好地借鉴古圣先贤在诗中统文化的传承和发扬方面存在着很多不足之处。在青少年群体中，较为普遍的是喜欢西方的娱乐文化，甚至在饮食上西化现象较为严重，在日常行为习惯上存在着较为普遍的去中国化，对中华民族的优秀文化存在不重视甚至歧视的现象。在这些不良的教育现象中，在包括小学生在内的青少年群体在日常生活学习沟通交流中，充斥着大量的不健康的汉语言词汇，很不利于小中国教育学刊，付新营，王玲毓......”。

7、“.....黄璐，周嘉淇，梁静雅，等国学经典诵读教学现状分析及建议国学经典诵读大学生创新创业训练计划项目研究之创新与创业教育，董玲萍诵国学经典品百味人生探究诵读国学经典在小学语文教学中的实践中国校外育，作者简的梯次布局还应当进步地强化和完善。教材中的经典唐诗虽然经过了诸多专家的地毯式筛选，但是随着时代的发展，选入的诗篇应当适当地更新，剔除经典中的虽是传统文化范畴但是具有封建落后思想的诗作。结语综上所述，小学语文教材经典唐诗教学价值释放，不仅在于改变当前经典唐诗的教学现状而进行的对经典唐诗教学元素的合理选编和科学教学组织安排，更重要结的智慧，应该从意境优美格调清新的经典唐诗开始，用诗人高尚的生命价值观和充满哲理睿智的哲学伦理来指导学生阅读，加速学生的经典唐诗的知识流向内化转化的进程。客观地组织安排教学梯次......”。

8、“.....在低年级学段应以盛唐时期的经典诗为主，特别是李白杜甫的通语文教材经典唐诗的教学价值现状与合理化反思论文原稿充分遵循了新课程标准下注重基础性阶段性学习的规定。基于新课程标准的教学要求，低年级学段的学生会领会诗文的意思，经过老师的启发式教学的引导，学生便能够领悟诗人创作时的外围因素。科学构建小学语文经典唐诗体系，强化语文素养提升力学生的身体和心理发展是个渐进的过程，但是每个学生的进步潜力和空间是不同的。因此，教师必须把重点放在最接近学中华民族文化史上的颗璀璨的明珠。对于每个人而言，小学阶段的教育是人生的起点，在该阶段的语文教学中融入经典唐诗的教育，对于小学生提升语文素养和文化底蕴有着极为重要的意义。因此，小学语文教材中经典唐诗的教学价值是不言而喻的......”。

9、“.....启迪民族优秀文化传承小学语文教材中的经典唐诗发育特征时期的精神特征，对经典唐诗进行精心选编。经典唐诗选编应当先从趣味性开始，由浅入深地进行层次性的延伸，使小学生对于教材中的经典唐诗发生兴趣并向爱好方向发展。笔者曾对人教版小学语文教材中选编的经典唐诗做过分析，在分析中发现人教版小学语文教材中古诗词题材的编选具有逐层递增，随着年级的变化而加深的特點，充分遵循了新课程标准下注参考文献郑增仪苏金良，卢洪利，等在国学经典诵读中通养学生君子人格中国教育学刊，付新营，王玲毓，王顺贵论小学语文教材中古詩词选择编排的几个问题以人教版教材中李白苏轼的诗词为例上饶师范学院学报，黄璐，周嘉淇，梁静雅，等国学经典诵读教学现状分析及建议国学经典诵读大学生创新创业训练计划项目研究之创新与创业教育，董玲萍诵国学经典品式的网络式见长，在多年来的教学实践中取得了很大的成功......”。