1、“.....影响着代又代的中华人。但是，就目前高中语文教学中关于传统文化的渗透情况而言，传统文化面临着前所未有的传承危机，主要体现在以下两方面其，外来文化的不断入侵，导致很多然对传统文化没有兴趣。另外，语文教师教学方式的单，也导致学生对传统文化学习产生了抗拒。又如，语文教师也可以带领学生将所学内容改编成课本剧，并编排出来，通过这种方式不但能够激发学生对语文学习的兴趣，同时还能够将学生带入到所学内容中，让学生更好地感悟其中所蕴含的传统文化内容，激发学生对传统文化的传承欲高中语文教学中传统文化的渗透分析论文原稿人。但是，就目前高中语文教学中关于传统文化的渗透情况而言，传统文化面临着前所未有的传承危机，主要体现在以下两方面其，外来文化的不断入侵，导致很多高中生出现了崇洋媚外的现状......”。

2、“.....人们接受知识的途径越来越多，大量的国外文化通过网络进入到中国，被高中生所了解。对于明辨是非能力并，语文教师就可以将本节内容作为基础，引导学生对作者司马迁，以及本节主人公屈原背后的故事以及朝代背景等进行深入挖掘。在这个过程中，不但能够丰富以及补充所学内容，同时也能够促使学生臵身于背景故事中，更能够与文本内容产生共鸣，为语文教师营造传统文化氛围打下坚实基础。在正式开展教学活动时，语文教师可以让学福生活的来之不易。高中语文教学中传统文化的渗透策略为学生营造个良好的传统文化氛围随着教育教学的不断改革，各类新型教学方式脱颖而出，在众多教学方式中，氛围教育直被广大教育工作人员所采用，主要是通过为学生营造相应的氛围，促使学生能够在此氛围中感悟所学知识，使得学生能够全身心地融入到相应氛围中......”。

3、“.....还需要语文教师能够对当地传统文化资源进行不断挖掘和利用，并根据高中语文教材内容，选取合适的当地传统文化资源进行教学，在激发学生探索欲望的同时，也能够实现对家乡传统文化的传承目标。例如，在对学生进行高语文选择性必修中册第单元文化中不断完善自己。比如中秋节，可以带领学生探寻中秋节背后的团圆意义开展中秋节相关故事讲述比赛，并且要将故事背后的内容讲述出来等。通过这种方式，激发学生对传统文化的探索兴趣，在开阔学生视野的同时促使学生对传统文化知识进行有效传承。又如，学校也可以邀请国内知名传统文化研究专家学者到学校中为学生进行传能够从专业人士讲解中对传统文化有个更深层次的了解，促使学生的思想观念能够与优秀传统文化观念相碰撞......”。

4、“.....实现传统文化的渗透目的。高中语文教学中传统文化的渗透分析论文原稿。关键词高中语文教学传统文化渗透策略中图分类号文献标识码文章编号吴淑芹高中语文教学中传统文间组织学生到红色文化博物馆进行参观，或者带学生到烈士陵园进行扫墓等。通过这种方式，不但能够帮助学生理解毛主席为什么说改造我们的学习，同时也能够激发学生对生活的热爱，明白幸福生活的来之不易。比如中秋节，可以带领学生探寻中秋节背后的团圆意义开展中秋节相关故事讲述比赛，并且要将故事背后的内容讲述出来等。谈谈自己的看法而在这个过程中，学生会对所学内容有个更深入的认识，并且对屈原精神有所理解，使得学生在潜移默化中树立起传统文化意识。高中语文教学中传统文化的渗透分析论文原稿。对当地传统文化资源进行充分发掘和利用为了能够更好地在语文教学中渗透传统文化......”。

5、“.....关于讲座的内容，可以是学生所学知识中渗透出的传统文化内容，也可以是课本上没有的传统文化内容。通过课堂外的声音，让学生能够从专业人士讲解中对传统文化有个更深层次的了解，促使学生的思想观念能够与优秀传统文化观念相碰撞，不断将优秀传統文化观念内化为自身思想，实现传统文化的渗透目的。透方法，以此实现提升学生文化修养的教学目标。高中语文教学中传统文化的渗透意义对于高中阶段的学生而言，他们正处于人生观价值观以及世界观塑造的关键时期。将传统文化渗透到高中语文教学中，有利于帮助学生树立正确的观，促使那些积极向上的观内涵能够被学生有效吸收，比如爱国主义精神谦恭礼让态度等，使得学生在传统具有定的熏陶作用。因此......”。

6、“.....高中语文教师就可采用该种教学方法，通过为学生营造个良好的传统文化氛围，促使学生在掌握所学语文知识的同时也能够从中感悟到传统文化内容。例如，在对学生进行高语文选择性必修中册第单元屈原列传司马迁这节内容教学时，语文教师就可以将本节内容作为化的渗透分析课外语文，我国传统文化是上千年的文化沉淀，其中蕴含着诸多文化宝藏，应该被传承和延续下去。但是，通过对我国传统文化的传统情况进行分析发现，整体效果并不是很好，尤其是作为重要传承载体的语文教学活动，其在与传统文化融合的过程中存在诸多问题。基于此，也就需要语文教学能够努力突破困境，探寻有效通过这种方式，激发学生对传统文化的探索兴趣，在开阔学生视野的同时促使学生对传统文化知识进行有效传承。又如......”。

7、“.....关于讲座的内容，可以是学生所学知识中渗透出的传统文化内容，也可以是课本上没有的传统文化内容。通过课堂外的声音，让学利用，并根据高中语文教材内容，选取合适的当地传统文化资源进行教学，在激发学生探索欲望的同时，也能够实现对家乡传统文化的传承目标。例如，在对学生进行高语文选择性必修中册第单元改造我们的学习毛泽东这节内容教学时，所涉及的传统文化知识与红色文化相关，所以语文教师就可以对当地的红色文化进行挖掘，并利用课余础，引导学生对作者司马迁，以及本节主人公屈原背后的故事以及朝代背景等进行深入挖掘。在这个过程中，不但能够丰富以及补充所学内容，同时也能够促使学生臵身于背景故事中，更能够与文本内容产生共鸣，为语文教师营造传统文化氛围打下坚实基础。在正式开展教学活动时......”。

8、“.....并高中语文教学中传统文化的渗透分析论文原稿传统文化的渗透策略为学生营造个良好的传统文化氛围随着教育教学的不断改革，各类新型教学方式脱颖而出，在众多教学方式中，氛围教育直被广大教育工作人员所采用，主要是通过为学生营造相应的氛围，促使学生能够在此氛围中感悟所学知识，使得学生能够全身心地融入到相应氛围中，进而加深学生对所要学习知识的理解和感受，中生出现了崇洋媚外的现状。在现代信息技术不断发展的今天，人们接受知识的途径越来越多，大量的国外文化通过网络进入到中国，被高中生所了解。对于明辨是非能力并不强的高中生而言，他们对流行文化是种顺应潮流的追捧，认为传统文化是老古董，不适合现代。在这种背景下，传统文化越来越难以渗透到实际教学中。其，学生对，实现语文教学与传统文化的融合目标......”。

9、“.....还需要语文教师能够对实践教学活动进行强化，不能仅在理论讲解中让学生感悟传统文化，这样很容易让学生对传统文化失去兴趣，而是要将语文教学中的理论知识与学生生活进行融合，通过这种方式促使学生能够更好地理解和感悟中华不强的高中生而言，他们对流行文化是种顺应潮流的追捧，认为传统文化是老古董，不适合现代。在这种背景下，传统文化越来越难以渗透到实际教学中。其，学生对传统文化的认知不够，对传统文化的传承缺乏兴趣。在时代的不断变化中，在被智能占据的今天，学生们从小对传统文化就没有了接触，导致其对传统文化的认知不够，自然生将自己收集到的资料讲解出来，并谈谈自己的看法而在这个过程中，学生会对所学内容有个更深入的认识，并且对屈原精神有所理解，使得学生在潜移默化中树立起传统文化意识......”。