1、“.....只有个小孩儿说出了真词语连接成段每篇课文后都会附录些词语，教师可以将其运用起来，让学生进行微作文创作。相较于传统的抄写类预习题来说，这样的预习题要更难，也更具有挑战性。学生不仅需要对词语进行正确的书写，还需要在理解这些词语的基础上灵活地进行运用，并对课文中的重要信息进行筛选，将这些词语连接起来形成段落。通过这样的预习题，教师不仅可以将学生的课前预习的实际情况了解到，还可以调整自己的教学内容和教学策略。通过阅读，学生会从中获得定的启示，也专题教学的策略探讨课程教育研究，高姗姗初中生语文核心素养培养的教育教学策略神州，附注本文系河北省教育科学研究十规划课题基于语文核心素养的农村初中生微写作教学策略研究的成果论文，课题编号。作者简介赵玉河，年生，河北宣化人，本科，中学高级，研究方向为语文教学例如在学习皇帝的新装前......”。

2、“.....穿上了所谓的最聪明的人才能看得到的衣服，大臣们不肯承认自己是不够聪明的在语文核心素养观照下的微写作教学论文原稿物的发展进行评判，或者是通过对事物的描写进行介绍。这样的练习对同学们来讲会有更重要的作用，也能更好地对同学们的思维分析语言的表达能力进行锻炼。现在的农村语文教学中存在少问题，即读书少思考少写得少，尤其在写作方面的机会几乎是没有。语文是门语言学科，是需要让学生的听说读写能力得到培养的，而且其中的读与写是重点。在长时间的实践中发现，将微写作引入课堂教学，可以将读写突出，可以有效地将学生的语文素养提高。上述提供了几种简单例，我会安排名同学到讲台上给大家充当模特，然后让其他的同学起来观察这名同学的肖像特征，通过认真的观察以及特点的寻找，再进行头脑当中的修辞手法和语句词汇的整理，通过精巧的语言把这位同学的肖像更加准确地刻画出来......”。

3、“.....而且同学们在课堂上也能找到语文写作的乐趣。因为同学们需要完成的微写作的篇幅都是较为短小的，所以可以在很短的时间之内完成，我们可以让同学们通过课堂上的有效练习进行快速的构思，息有关的。所以在开展课堂教学前，教师需要将其定义为例文，然后将其内容当作例文类进行处理，明确其重点为有关新闻的文体知识与学写简单的新闻。这样来，教师在实际教学中就可以把新闻的要素特点结构安排当作重点内容，并用剩下的时间将几则时下的新闻引入补充，从而让学生将新闻体裁的特点和写作要求进步地感知到。教师还可以提供定的机会，让学生写篇微新闻。在写新闻的时候，学生需要注意时间地点人物事件缺不可，标题导语主体要采用倒金字塔结构。教师要知道，教材中是有些规定的篇目的，所以其是有着重要的地位的，可以有效地将受教育者的文化文化素养提高。而教学这些文章的目的并不是让学生对其有所感悟......”。

4、“.....所以在进行这些文章的当堂检测的时候，教师应该将考查方向定为选文权威解说的理解和记忆，就算是让学生进行微写作创作，教师也应该将命题定为这个方向。例如教材中有篇赞美父子情深的经典之作背影，这篇文章出自散文大家朱自清之学方式显然是无法实现阅读能力的迁移的。而将微写作引入当堂检测环节，将读写进行有效的结合，可以在进行当堂检测的同时进行言语训练。在预习展示环节引进微写作在传统的教学中，教师会在课前将学习单分发下去，而学习单上印着这样的预习题文体知识写作背景等进行调查，然后借助其阅读课文。，借助汉语字典标注拼音和字义在学生完成学习单上的任务后，教师需要进行查阅，然后根据其确定课堂教学的走向。由于这样的预习方式过于枯燥，时间长，师生都同学们的思维分析语言的表达能力进行锻炼。现在的农村语文教学中存在少问题，即读书少思考少写得少，尤其在写作方面的机会几乎是没有......”。

5、“.....是需要让学生的听说读写能力得到培养的，而且其中的读与写是重点。在长时间的实践中发现，将微写作引入课堂教学，可以将读写突出，可以有效地将学生的语文素养提高。上述提供了几种简单有效地运用微写作教学的方法预习展示之将词语连接成段进行初读赏析，当堂检测，教师可以将其运用于实际教学中。点的寻找，再进行头脑当中的修辞手法和语句词汇的整理，通过精巧的语言把这位同学的肖像更加准确地刻画出来。这样的过程会让语文的课堂焕发出新的活力，而且同学们在课堂上也能找到语文写作的乐趣。因为同学们需要完成的微写作的篇幅都是较为短小的，所以可以在很短的时间之内完成，我们可以让同学们通过课堂上的有效练习进行快速的构思，这也是组织同学们参与的种简单的专题训练，而同学们完成了基本的创作之后，我们也要给予同学们针对性的重点的点评新闻的文体知识与学写简单的新闻。这样来......”。

6、“.....并用剩下的时间将几则时下的新闻引入补充，从而让学生将新闻体裁的特点和写作要求进步地感知到。教师还可以提供定的机会，让学生写篇微新闻。在写新闻的时候，学生需要注意时间地点人物事件缺不可，标题导语主体要采用倒金字塔结构。通过这样的教学，学生不仅可以加深对文章的了解，还学会了怎么写微新闻。由此可见，将微写作引入课堂教学，可以在语文核心素养观照下的微写作教学论文原稿对这种答题式的展示方式产生了厭倦。在当堂检测环节引进微写作在教学过程中，有个重要环节当堂检测，其既可以对学生当堂课的学习效果进行检验，还可以对当下阶段的教与学进行诊断。在当前的当堂检测中，教师会更注重于识记，会进行字词默写或者提出些与课文内容有关的简答题，偶尔呈现些主题相似的拓展类阅读题。这样的教学方式显然是无法实现阅读能力的迁移的。而将微写作引入当堂检测环节，将读写进行有效的结合......”。

7、“.....课题编号。作者简介赵玉河，年生，河北宣化人，本科，中学高级，研究方向为语文教学在当堂检测环节引进微写作在教学过程中，有个重要环节当堂检测，其既可以对学生当堂课的学习效果进行检验，还可以对当下阶段的教与学进行诊断。在当前的当堂检测中，教师会更注重于识记，会进行字词默写或者提出些与课文内容有关的简答题，偶尔呈现些主题相似的拓展类阅读题。这样的教。而教学这些文章的目的并不是让学生对其有所感悟，而是要让学生结合专门研究者对作品的权威解说彻底将作品领会。所以在进行这些文章的当堂检测的时候，教师应该将考查方向定为选文权威解说的理解和记忆，就算是让学生进行微写作创作，教师也应该将命题定为这个方向。例如教材中有篇赞美父子情深的经典之作背影，这篇文章出自散文大家朱自清之手......”。

8、“.....教师要按照经典篇目的要求对教学内容进行安排，要将专家对背影的经典阐释呈现在学有這样，才能有效地提高学生的语文素养，才能给学生提供读写机会，才能让学生的读写能力得到有效的提高，才能有效地提高课堂教学的质量效率，才能让学生意识到读写并不难，发现语文学习的乐趣所在，从而为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。参考文献陈慧基于语文核心素养的初中微写作教学实践文科爱好者，张文基于核心素养的初中语文专题教学的策略探讨课程教育研究，高姗姗初中生语文核心素养培养的教育教学策略神州，附注本文系河北省教育科，可以找到几个比较有代表性的同学的微写作文章进行阅读展示，让大家通过匿名评价的方式进行微写作内容的分析。其次，练习的主题可以由教师确定，也可以让同学们针对自己比较感兴趣的话题来进行微写作的练习，这样的写作练习有更高的自由性，也能让同学们把自己内心所想更好地表达出来......”。

9、“.....恰恰是能够让同学们利用简单的话语对事物的发展进行评判，或者是通过对事物的描写进行介绍。这样的练习对同学们来讲会有更重要的作用，也能更好地对效地加深学生对知识的理解，也可以让学生将写微新闻的方法掌握。开展专题写作攻克写作重点难点经过课堂上各位教师给予学生的正确的微写作的指导，我们可以引导同学们充分地发挥微写作的作用去进行主题写作的练习，这样的练习过程对同学们个人写作能力的提升以及个人语言表达能力语言整理与综合的能力起到非常有效的培养作用。以肖像描写为例，我会安排名同学到讲台上给大家充当模特，然后让其他的同学起来观察这名同学的肖像特征，通过认真的观察以及特生面前，要进行详细的讲解。在学生对其有所了解后，教师可以布置这样的微作文透过背影话经典，并给学生提出这样的要求将课堂上听到的经典阐释利用起来，组织成篇文章，不能任意加入自己的观点和个性化理解......”。