1、“.....培养学生的历史责任感，这与之前提到的豪放词专题是两个不同的角度。赋比兴是诗经独特的种艺术表现手法，教师可以把教材中的芣苢静女氓无衣等作品放在起讲解赋比兴手法的运用。在解释清楚概念之后，让学生小组通过吟诵咏唱等方法自主探究，主动探索赋比兴这种表现手法的特点，进而体会它的妙处。再如借景抒情的表现手法十分常见，教师可以详细讲解首词作，然后让学生师可以将念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古念奴娇过洞庭等相关词作设计成豪放词专题，与学生起研究讨论。除此以外还有唐诗里的现实主义与浪漫主义，可将杜甫诗与李白诗进行对比学习。总之，教师在引导学生群文阅读的同时，要让学生全面系统地了解各派诗词的特点，从多部作品感受各派语言风格，在此基础上培养学生对古典诗词的学习兴趣，提高诗词鉴赏能力，进而陶冶情操，提升语文素养......”。

2、“.....不再主动思考学习。摘要群文阅读作为个新的阅读教学理念在当今语文教学中大受欢迎，更多的教师尝试着将这理念运用在教学中，以提高学生的阅读能力和语文素养。本文将在群文阅读视域下，以部编版高中语文教材为例，探讨古典诗词的教学策略。群文阅读理念下高中古典诗词教学策略探究论文原稿。按照诗词流派语言风格整合课内外古典诗词篇目在中华古典诗词的花园里，各家诗词流派争他体裁的文章更方便教师备课。许多教师正是利用这点，将每首诗词作为个独立的单元进行教学，忽略诗词之间的联系，只是让学生通过朗读熟练背诵，学生对其内涵的理解浅尝辄止。包括些表现手法的使用也是就诗论诗，不向外拓展，这样的教学方式，难以帮助学生形成完整的知识框架，构建系统的知识链条。学生对诗词的理解是碎片化的，达不到举反的学习效果，对学生诗词鉴赏能力的提高也会产生不利的影响。鉴赏表立的单元进行教学，忽略诗词之间的联系......”。

3、“.....学生对其内涵的理解浅尝辄止。包括些表现手法的使用也是就诗论诗，不向外拓展，这样的教学方式，难以帮助学生形成完整的知识框架，构建系统的知识链条。学生对诗词的理解是碎片化的，达不到举反的学习效果，对学生诗词鉴赏能力的提高也会产生不利的影响。群文阅读在高中古典诗词教学中的应用策略在群文阅读的过程中，教师要引导学生寻摘要群文阅读作为个新的阅读教学理念在当今语文教学中大受欢迎，更多的教师尝试着将这理念运用在教学中，以提高学生的阅读能力和语文素养。本文将在群文阅读视域下，以部编版高中语文教材为例，探讨古典诗词的教学策略。鉴赏表面化诗词鉴赏是语文教学中最能陶冶学生性情培养学生气质的模块，对学生语文素养的提升具有重要作用。但有些教師讲解诗词的方法过于单，整个教学过程完全是由教师讲解代替，学生被中，群文阅读是目前实践的最有效的方法之......”。

4、“.....学习内容纵横延伸，学习方法规律有效，使学生从多角度感受古典诗词的魅力。这不仅拓展了学生的阅读量，而且学生在阅读思考的过程中，无形地锻炼了诗词鉴赏能力，通过分析作品情感，也逐步形成了正确的价值观。因此，教师要努力统筹课堂内外古典诗词资源，更好地发挥群文阅读在高中生语文学习中的重要作用，使学过吟诵咏唱等方法自主探究，主动探索赋比兴这种表现手法的特点，进而体会它的妙处。再如借景抒情的表现手法十分常见，教师可以详细讲解首词作，然后让学生讲解其他作品，这样既检验了学生的掌握情况，又锻炼了学生的口语表达能力。按照诗词主题题材内容整合课内外古典詩词篇目教材中的古诗词作品主题丰富各具特色。教师可以将这些篇目划分为多个主题，开展主题诗词教学，并适当引入课外篇目以充实教学设计地了解各派诗词的特点，从多部作品感受各派语言风格，在此基础上培养学生对古典诗词的学习兴趣......”。

5、“.....进而陶冶情操，提升语文素养。按照表达方式表现手法整合课内外古典诗词篇目古典诗词之间相互独立却又紧密联系。在语文教学中，教师要以整体的眼光设计每首古诗词的教学，在好的教学预设的前提下，引导学生生成更有思维力的古诗词课堂。对于表达方式与表现手法的整合阅读，要求教师在前期必有重要意义。群文阅读理念下高中古典诗词教学策略探究论文原稿。按照诗词流派语言风格整合课内外古典诗词篇目在中华古典诗词的花园里，各家诗词流派争奇斗艳，语言风格各具特色。单从宋词来看，就有婉约派和豪放派之分。婉约派的作品婉转含蓄，内容侧重儿女情长，结构精细，语言清丽，体现出种柔婉之美。因此可将李清照的声声慢寻寻觅觅秦观的鹊桥仙纤云弄巧柳永的望海潮东南形胜李煜的虞美人群文阅读理念下高中古典诗词教学策略探究论文原稿取得更大的收获。参考文献王羲蓉人教版高中古诗文群文阅读教学研究石家庄河北师范大学......”。

6、“.....穆勇高中语文古诗词群文阅读教学策略研究教学管理与教育研究，作者简介邢晓寅，女，年生，山西晋城人，硕士研究生在读，研究方向为中学语文教育刘小文，年生，川自贡人，川轻化工大学人文学院教授，研究方向为汉语词汇与文献研究色的爱情故事。再如边塞主题。高适燕歌行并序以满腔热血讽刺不恤士兵骄傲蛮横的将军纳兰性德采桑子日将边塞秋景和旅人秋思完美结合，写尽天涯漂泊的悲苦岑参轮台歌奉送封大夫出师西征通过正侧结合等手法渲染出宏伟壮阔的场面，全诗充满了浪漫主义和边塞生活气息。同为边塞诗作，但内容与情感却各具特色，教师可以开展对比赏析，引导学生系统地鉴赏边塞诗。另外还可设计田园主题山水主题等。在古典诗词教诗词的魅力。这不仅拓展了学生的阅读量，而且学生在阅读思考的过程中，无形地锻炼了诗词鉴赏能力，通过分析作品情感，也逐步形成了正确的价值观。因此......”。

7、“.....更好地发挥群文阅读在高中生语文学习中的重要作用，使学生取得更大的收获。参考文献王羲蓉人教版高中古诗文群文阅读教学研究石家庄河北师范大学，李伟娜中学古诗词群文阅读教学研究通辽内蒙古民族大学，穆勇高。如爱情主题。孔雀东南飞描写了刘兰芝和焦仲卿的爱情悲剧，控诉了封建礼教的罪恶，这是乐府诗中的爱情江城子乙卯正月十日夜记梦中作者以梦寄事，表达出对亡妻深沉的怀念，这是豪放派词人苏轼眼中的爱情鹊桥仙纤云弄巧哀乐交织，通过叙述牛郎织女的爱情故事，起伏跌宕地讴歌了美好的爱情，这又是婉约派词人秦观向往的爱情。教师在爱情主题诗词教学中可以搜集不同时代不同形式的古诗词，让学生体会各具充分理解诗词内容与特点。例如讲解借古讽今的表现手法时，可设计成怀古诗专题，把念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古桂枝香金陵怀古等作品整合在起，带领学生回味历史典故，感慨时代变迁......”。

8、“.....这与之前提到的豪放词专题是两个不同的角度。赋比兴是诗经独特的种艺术表现手法，教师可以把教材中的芣苢静女氓无衣等作品放在起讲解赋比兴手法的运用。在解释清楚概念之后，让学生小组春花秋月何时了等作品整合在起，系统地鉴赏婉约词的特点豪放派的创作视野则较为广阔，气势恢弘雄放，这样的风格特点在苏轼和辛弃疾的作品中体现得尤为突出，教师可以将念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古念奴娇过洞庭等相关词作设计成豪放词专题，与学生起研究讨论。除此以外还有唐诗里的现实主义与浪漫主义，可将杜甫诗与李白诗进行对比学习。总之，教师在引导学生群文阅读的同时，要让学生全面系语文古诗词群文阅读教学策略研究教学管理与教育研究，作者简介邢晓寅，女，年生，山西晋城人，硕士研究生在读，研究方向为中学语文教育刘小文，年生，川自贡人，川轻化工大学人文学院教授......”。

9、“.....承载了千年绵延的古韵传奇，是高中语文教学的重点之。在群文阅读理念指导下开展高中古典诗词教学，对拓展学生的阅读视野提高学生的语文素养群文阅读理念下高中古典诗词教学策略探究论文原稿参轮台歌奉送封大夫出师西征通过正侧结合等手法渲染出宏伟壮阔的场面，全诗充满了浪漫主义和边塞生活气息。同为边塞诗作，但内容与情感却各具特色，教师可以开展对比赏析，引导学生系统地鉴赏边塞诗。另外还可设计田园主题山水主题等。在古典诗词教学中，群文阅读是目前实践的最有效的方法之。它以整体性的知识结构引导学生进行全面系统的学习，学习内容纵横延伸，学习方法规律有效，使学生从多角度感受古解其他作品，这样既检验了学生的掌握情况，又锻炼了学生的口语表达能力。按照诗词主题题材内容整合课内外古典詩词篇目教材中的古诗词作品主题丰富各具特色。教师可以将这些篇目划分为多个主题，开展主题诗词教学......”。