1、“.....教师采取这样的方式不仅可以活跃课堂气氛，满足学生的表演欲，还能够激发学生的学习这样不仅能够使学生的写作水平和阅读能力得到有效提升，还能够充分培养学生的创新思维，使读写结合教学模式所具有的重要价值得到有效体现。在角色扮演中创造契机，提升綜合素养教师可以在教学中采用教育剧本的形式来开展教学活动，其需要与相关教材文本相融合，初中语文阅读教学中的读写结合对策探究论文原稿起创新欲望教师可在具体教学过程中采用续写方式，也就是让学生续写文章情节，从而开展相关写作训练。通过续写可以使学生对文章内容进行熟练阅读，并对故事梗概进行有效掌握。在此基础上......”。

2、“.....所以教师应使学生对课文创生能够初步了解史铁生所表达出的母爱之情，并能对作者和母亲之间所具有的深厚情感产生相应的体会。在这之后，教师可以引导学生对文本内容进行阅读，并通过具体阅读和作者产生情感共鸣。最后，教师应要求学生根据自身的实际经历，写出和母爱相关的短篇文章。通过透露出的具体感情，写出自己对这篇文章的具体理解，同时学生要感受文章中所蕴含的思想感情，写出自己对其的具体看法和受到的启示。通过学生的读后感，教师可以从反馈信息当中了解到学生对这篇文章的理解程度，之后再结合学生的读后感有针对性地开展教学活动。而读写结合教学策略随着新课程体制改革的不断深入......”。

3、“.....在实际教学过程中，教师需要在语文阅读教学中有效应用读写结合对策，从而完善教学模式，全面培养学生的写作能力，提升学生的阅读水平。例如，教师在讲解回忆我的母亲课时，在对语文阅读教学中存在的问题进行深入分析，并采取有效对策进行解决，从而全面提升阅读教学效果。在具体的语文阅读教学过程中，教师未形成良好的读写结合意识，因此对阅读教学和写作教学往往分开进行。与此同时，教师在对阅读文本进行讲解时，往往只是让学生进行要明确该文章主要对春天进行描写，通过朱自清先生的描写可以使春天那蓬勃的生机得到有效展现，整篇文章都散发着极为迷人的文学魅力。在本篇文章当中......”。

4、“.....作者对大量的比喻和拟人修辞手法进行了运用，具有极强的节奏感。对此，教师在对这分析，并采取有效对策进行解决，从而全面提升阅读教学效果。在具体的语文阅读教学过程中，教师未形成良好的读写结合意识，因此对阅读教学和写作教学往往分开进行。与此同时，教师在对阅读文本进行讲解时，往往只是让学生进行自主阅读，从而对学生信息提取和整合具体感情，写出自己对这篇文章的具体理解，同时学生要感受文章中所蕴含的思想感情，写出自己对其的具体看法和受到的启示。读写结合教学策略随着新课程体制改革的不断深入，对初中语文教学也提出了更高的要求。在实际教学过程中......”。

5、“.....从而对学生信息提取和整合的能力进行培养，但对写作练习则相对较少。这种分离式的教学方式对读写结合教学策略的有效实施产生了严重阻碍，也降低了语文阅读教学质量，无法有效提升学生的阅读和写作能力。初中语文阅读教学中的读写结合对策探究论文原稿刻意模仿，并有意识地去仿写，这样不仅可以使学生对文本的熟悉程度有所增强，而且还可以使学生的写作能力得到有效提高。语文阅读教学中存在的问题现如今，在初中语文阅读教学过程中还存在着些问题，进而对读写结合教学模式的应用产生了严重影响，对此，教师需要学生的读后感......”。

6、“.....之后再结合学生的读后感有针对性地开展教学活动。而且通过读后感写作，教师还能够明确学生在学习过程中的不足，从而为学生开展补充性教学活动。例如，教师在讲解回忆我的母亲课时，在该篇篇文章进行讲解时，需要引导学生对文章中的修辞手法和语言风格进行有效分析，之后要求学生结合文章进行仿写，具体可对自己喜欢的任何事物进行描写。而在具体仿写过程当中，学生需要对这篇文本的行文风格进行参照，使学生能够对文学大家的写作方式和逻辑思维等进能力进行培养，但对写作练习则相对较少。这种分离式的教学方式对读写结合教学策略的有效实施产生了严重阻碍，也降低了语文阅读教学质量......”。

7、“.....初中语文阅读教学中的读写结合对策探究论文原稿。例如，教师在讲解春这篇文章时，用读写结合对策，从而完善教学模式，全面培养学生的写作能力，提升学生的阅读水平。语文阅读教学中存在的问题现如今，在初中语文阅读教学过程中还存在着些问题，进而对读写结合教学模式的应用产生了严重影响，对此，教师需要针对语文阅读教学中存在的问题进行深章当中作者对母亲的勤劳进行回忆，以此来歌颂自己的母亲，文章中充分表达了作者对母亲的感激之情，同时也对自己将要继续革命，为国家发展做出贡献的思想感情进行了有效表达。教师可以要求学生在学习完这篇文章后写出自己的读后感......”。

8、“.....郑微基于读写结合的初中语文阅读教学探究新教育时代电子杂志，蔡文红基于读写结合的初中语文日常写作教学探究读与写，作者简介蔡庆忠，年生，山东日照人，本科，中学级，研究方向为学生管理阅读教学通情，使学生的合作意识和创新能力得到有效提高。结语综上所述，在初中语文阅读教学过程中，通过应用读写结合教学模式，可以有效培养学生的综合学习能力。在实际教学过程中，教师需要充分结合阅读和写作教学，把握者的共同点，并根据学生的学习需求，有效创新教学并引导学生对文本中的角色进行扮演......”。

9、“.....从而更好地去理解文本内容以及作者所想要表达的情感。在这过程当中，教师需要发挥好自身的引导作用，使学生能够对文本人物的性格特征进行有效塑造。例如，在讲解愚公移山课时，教师可以引背景和内容等进行掌握，并对该文章的思想主旨进行感悟，有效梳理故事线索，对人物的性格特征等进行分析，明确作者所表达出来的情感，然后结合自身的想象力和语言积累有效进行续写。例如，教师在讲解背影课后，可以引导学生结合故事情节进行想象，并合理续写内容以情感作为主线来开展教学活动，能够帮助学生在具体阅读过程当中有效总结相关的情感因素，并对学生的写作欲望进行激发。而且采取这样的教学方式......”。