1、“.....尚有许多值得探讨之处。接下来，从对原文的理解和汉语表达理解日本社会文化等方面来分析学生的译文。原文暖簾が分けてもらえる学生译文自立门户学生译文开家分店学生译文能够掀门帘文意可以用老板的字号独自开店分析有的同学译作自立门户，说明并译文这太有才了，有才。文意这个正合适，这个正合适,分析阿吉正在到处寻找能做假面具的材料，但是在房檐下的劈柴垛里院子里水池边均未找到，后来，他忽然想起了什么似的，急忙向井边的桔槔跑去。译做这个正合适，这个正合适。比较合适。有些同学的译文诸如这个肯定行，肯定行这个，不错这个太好了，太好了也是很好的。许多学生想当然地译成高级日语中的翻译教学论文原稿言重了，直至贫穷了直受穷语义不通，译作过着贫困的生活比较符合原意。原文貴様のお蔭で俺は下駄屋になったのだ,学生译文正因为托您的福，我才做了木屐店啊......”。

2、“.....我开了家木屐店，成了店主。学生译文老师训斥道看看这,从刚才你直盯着窗外学生译文老师瞪了眼往前看，你刚才在向窗外望。学生译文老师瞪着他说看看这,从刚才你直盯着窗外学生译文老师瞪了眼往前看，你刚才在向窗外望。学生译文老师瞪着他说看吧,从刚才你就直盯着窗外。文意我看你就不会，刚才你就直盯着窗外。先生瞪了阿吉眼说。分析绝大多数的学生，把そうれ見よ译成看吧看看这往前看等等，这是先生在上算术课上批评阿吉时说的话，按原意译作我看你就不会怎么样不会了吧。比较合适开店比较合适。原文大阪は水が悪いというから駄目駄目。幾らお金を儲けても早く死んだら何もならない。高级日语中的翻译教学论文原稿。学生译文这太有才了，有才。文意这个正合适，这个正合适,分析阿吉正在到处寻找能做假面具的材料，但是在房檐下的劈柴垛里院子里水池边均未找到，后来，他忽然想起了什么似的......”。

3、“.....阿吉的命运是个被梦幻所支配的人生。学生译文例及分析前文介绍了横光利及其作品被嘲笑的孩子。翻译作品的选材是以大学日语专业的本科年级学生能顺利译出为前提而选定的。学生的作品不乏译文流畅表现自如的佳作，但是就整体来说，尚有许多值得探讨之处。接下来，从对原文的理解和汉语表达理解日本社会文化板到屋后阁楼去雕刻。天父亲发现剃刀不见了，由于姐姐的告密，阿吉雕刻的面具没发现了。父亲看了阿吉雕刻的面具不但没生气，而且还与母亲商量让儿子当上了木屐匠。其后，面具直在木屐店的门框上笑着，阿吉在其下面摆弄木屐十年，过着贫穷的生活。有天，阿吉抬头看见了那副面具，面具依然如故在门框上笑着，阿吉生气了，扯下面具，刀劈两半，教学工作者明确了教学的方向。本稿由以下个部分组成。关于横光利及其作品被嘲笑的孩子。学生的译文实例及分析......”。

4、“.....本稿旨在通过分析学生的译文实例，探讨提高翻译水平的方法。关于横光利及其作品被嘲笑的孩子横光利是日本的小说家。年参加菊池宽创办的文艺春秋，发表了蝇和太阳，引起文学界的注目。年，力气就什么也没有了的译法则语气比较缓和，缺乏前后文的协调和照应，译为要是早早死了，钱赚得再多有什么用比较合适。原文昨夜夢の中で逃げようとして藻掻いたときの汗をまだかいていた。学生译文昨晚在梦中为了要逃跑而挣扎时的汗还在淌。学生译文做完梦中拼命逃跑时的汗还在流。学生译文昨晚梦里挣扎逃跑是流的汗水还残留着。关键词高级日雕刻。天父亲发现剃刀不见了，由于姐姐的告密，阿吉雕刻的面具没发现了。父亲看了阿吉雕刻的面具不但没生气，而且还与母亲商量让儿子当上了木屐匠。其后，面具直在木屐店的门框上笑着，阿吉在其下面摆弄木屐十年，过着贫穷的生活。有天......”。

5、“.....面具依然如故在门框上笑着，阿吉生气了，扯下面具，刀劈两半，阿吉端详两半的高级日语中的翻译教学论文原稿阿吉端详两半的面具，发现用它能做出副漂亮的木屐来。家人担心阿吉的就业，阿吉渐渐发现了自己的艺术才能，父亲看了阿吉做的面具，让他当上了做木屐的。从小说的结尾部分，阿吉的语言就怨你这家伙，我才成了木屐匠，以及阿吉刀劈面具的行为，可知阿吉在自我意识到自己的才能之前，被迫当上了木屐匠。其实这并非阿吉的本意。后必议的话题。阿吉只是对切充满好奇，作着自己喜欢的事情。天夜里，梦见，在片漆黑无边田野里，看见嘴巴咧到耳根子的大脸在朝着自己笑。那张脸象狮子舞里的狮子的脸，并且追赶自己。第天直想着此事，在课堂上，呆呆发愣，被先生批评了次。特别是上习字课时阿吉个字也没写，在纸上画着梦中见到的头像。回家以后，拿着铅笔剃刀和块有寸厚的木创办文艺时代......”。

6、“.....主张文学的革命，即用大胆崭新的表现技巧去表现事物和人物的心理。被嘲笑的孩子最初以面为题发表在塔的创刊号上，后来收载于小说集幸福的散布时，改名为被嘲笑的孩子。被嘲笑的孩子受到志贺直哉的影响，文章简洁明了，也是横光利比较满意的部作品。关于阿吉将来做什么工作成了家人每日晚饭后必议的话题同川端康成等人创办文艺时代，发起了新感觉派运动。主张文学的革命，即用大胆崭新的表现技巧去表现事物和人物的心理。被嘲笑的孩子最初以面为题发表在塔的创刊号上，后来收载于小说集幸福的散布时，改名为被嘲笑的孩子。被嘲笑的孩子受到志贺直哉的影响，文章简洁明了，也是横光利比较满意的部作品。关于阿吉将来做什么工作成了家人每日晚翻译教学例文分析横光利被嘲笑的孩子引言大连理工大学出版社年出版的高等院校日语专业高年级阶段教学大纲指出，日语精读课是日语综合技能课之......”。

7、“.....必须打下坚实的听说读写译的基础。在译的部分也提出了具体的要求，能翻译用现代日语撰写的各种文章书籍翻译文艺作品时，作品的语气意境及文体风格与原文基本相符。使日语面具，发现用它能做出副漂亮的木屐来。家人担心阿吉的就业，阿吉渐渐发现了自己的艺术才能，父亲看了阿吉做的面具，让他当上了做木屐的。从小说的结尾部分，阿吉的语言就怨你这家伙，我才成了木屐匠，以及阿吉刀劈面具的行为，可知阿吉在自我意识到自己的才能之前，被迫当上了木屐匠。其实这并非阿吉的本意。但是学生的译文例句中的也是白费。阿吉只是对切充满好奇，作着自己喜欢的事情。天夜里，梦见，在片漆黑无边田野里，看见嘴巴咧到耳根子的大脸在朝着自己笑。那张脸象狮子舞里的狮子的脸，并且追赶自己。第天直想着此事，在课堂上，呆呆发愣，被先生批评了次。特别是上习字课时阿吉个字也没写......”。

8、“.....回家以后，拿着铅笔剃刀和块有寸厚的木板到屋后阁楼高级日语中的翻译教学论文原稿了教学的方向。本稿由以下个部分组成。关于横光利及其作品被嘲笑的孩子。学生的译文实例及分析。如何在高级日语课上提高学生的翻译水平。本稿旨在通过分析学生的译文实例，探讨提高翻译水平的方法。关于横光利及其作品被嘲笑的孩子横光利是日本的小说家。年参加菊池宽创办的文艺春秋，发表了蝇和太阳，引起文学界的注目。年，同川端康成等人没有充分理解暖簾が分ける的真正含义。其原意是允许老伙计使用同字号开店。开家分店的译法尚可接近。至于能够掀门帘的译法说明理解有误。应该译作可以用老板的字号独自开店比较合适。原文大阪は水が悪いというから駄目駄目。幾らお金を儲けても早く死んだら何もならない。高级日语中的翻译教学论文原稿。关键词高级日语翻译教学例文这水真甜太甜了太高明了，太高明了这太有才了......”。

9、“.....原文いやだい。と吉は鋭く叫んだ。学生译文烦人,吉高声叫起来。学生译文讨厌,小吉尖声叫着。阿吉的悲哀在于没能发现自己的才能，阿吉的命运是个被梦幻所支配的人生。学生译文例及分析前文介绍了横光利及其作品被嘲笑的孩子。翻译作品的选材是以大学日语专业的本,从刚才你就直盯着窗外。文意我看你就不会，刚才你就直盯着窗外。先生瞪了阿吉眼说。分析绝大多数的学生，把そうれ見よ译成看吧看看这往前看等等，这是先生在上算术课上批评阿吉时说的话，按原意译作我看你就不会怎么样不会了吧。比较合适。原文これは甘いぞ甘いぞ。学生译文这个很甜啊，这个很甜,学生译文太高明了，太高明了。学生。原文これは甘いぞ甘いぞ。学生译文这个很甜啊，这个很甜,学生译文太高明了，太高明了。高级日语中的翻译教学论文原稿。学生译文小吉十年如日地在假面具下摆弄着木屐，贫困潦倒......”。